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Soy Fonoaudióloga con orientación Neurolingüística. En este espacio van a encontrar informac

29/09/2026

💛 El niño no llega solo a terapia

Cuando aparece una preocupación por el desarrollo, no solo se moviliza la vida del niño. También surgen preguntas, incertidumbre, miedo, comparaciones y, muchas veces, culpa en su familia.

Por eso, trabajar con las familias no significa responsabilizarlas ni darles una lista interminable de tareas. Significa escuchar, comprender sus rutinas y construir estrategias posibles, funcionales y sostenibles.

En este último encuentro del Ciclo de Lives sobre TDL, junto a la Lic. Pilar López, psicóloga, vamos a conversar sobre el lugar de la familia dentro del proceso terapéutico, el impacto de las dificultades del lenguaje en la dinámica cotidiana y la importancia de acompañar sin juzgar ni aumentar la angustia.

Porque el objetivo no es solamente que un niño hable, sino ayudarlo a comunicarse, participar y desarrollarse, acompañando también a quienes están con él todos los días.

🗓️ Miércoles 30/9
🕗 20:00 hs
📲 En vivo por Instagram: Florencia Rowinski

¿Qué necesita una familia cuando aparece una preocupación por el desarrollo de su hijo: información, herramientas, escucha… o un poco de todo?

Las esperamos 💛

23/09/2026

🚩 ¿Esperar o intervenir?

Durante la primera infancia pueden aparecer señales que generan dudas:

“¿Será parte de su ritmo?”
“¿Conviene consultar?”
“¿Esperamos un poco más?”

Reconocer una bandera roja no significa anticipar un diagnóstico ni etiquetar a un niño. Significa identificar que algún aspecto de su desarrollo merece ser observado con mayor profundidad.

Este viernes voy a conversar con el Dr. Guido Luppi, pediatra del desarrollo y psiquiatra infantil, sobre cuáles son las principales señales de alerta durante los primeros años, cuándo resulta conveniente consultar y por qué la intervención temprana puede abrir nuevas oportunidades de desarrollo.

También hablaremos sobre cómo acompañar a las familias sin alarmar, pero evitando que el “esperemos a ver qué pasa” retrase una evaluación cuando existen motivos de preocupación.

🎙️ ¿Esperar o intervenir?
Banderas rojas en el desarrollo y la importancia de la intervención temprana.

🗓️ Viernes 25/9
🕗 20 hs
📲 En vivo por Instagram en Florencia Rowinski

Guardá la fecha, compartí esta publicación y dejanos tus preguntas en los comentarios. 💛

19/09/2026

💛 ¿Hay que esperar a tener un diagnóstico para intervenir?

En el marco del Ciclo de Lives sobre TDL, este martes 22/9 voy a conversar con el Dr. Nicolás Schnitzler, neurólogo infantil, sobre los desafíos de los diagnósticos limítrofes en la primera infancia.

En los primeros años, el desarrollo está en constante evolución y no siempre es posible definir rápidamente un diagnóstico.

Por eso, vamos a conversar sobre una mirada que pone el foco en detectar, intervenir y luego definir, entendiendo que acompañar a un niño no siempre requiere tener todas las respuestas desde el comienzo.

🗓️ Martes 22/9 — 20 hs
📲 En vivo por Instagram Florencia Rowinski

Una charla para pensar la consulta temprana, los procesos diagnósticos y la importancia de acompañar el desarrollo desde una mirada amplia. 💛

¡Los esperamos!

16/09/2026

🧩 ¿Qué pasó primero? ¿Y después? ¿Y al final?

Ordenar secuencias no es solamente una actividad para “poner imágenes en orden”. 💬🧠

Cuando un niño organiza una secuencia, está poniendo en juego habilidades importantes para el desarrollo del lenguaje y los aprendizajes:

✨ Comprender y expresar lo que sucede.
✨ Incorporar vocabulario y estructuras de oración.
✨ Utilizar conectores temporales como primero, después, luego y finalmente.
✨ Organizar sus ideas y construir relatos.
✨ Trabajar la atención y la memoria.
✨ Favorecer la planificación y la organización.
✨ Comprender relaciones de causa y consecuencia.
✨ Desarrollar habilidades necesarias para contar experiencias y explicar procedimientos.

Además, las secuencias de actividades cotidianas permiten partir de situaciones conocidas y significativas para el niño: lavarse los dientes, preparar una merienda, vestirse, bañarse, ir a dormir, entre otras. 🛁🪥🍎

📌 Por eso preparé un material GRATUITO con 10 secuencias de 4 pasos para ordenar y trabajar el lenguaje de manera sencilla y divertida.

¿Querés recibirlo? 💛

👇 Comentá “SECUENCIAS” y te cuento cómo obtenerlo.

15/09/2026

📱 ¿Pantallas o interacción?

Cuando hablamos de pantallas y desarrollo del lenguaje, la pregunta no debería ser solamente cuánto tiempo puede mirar un niño.

También necesitamos preguntarnos: ¿qué experiencias necesita para aprender a comunicarse?

El lenguaje se construye en interacción: en el ida y vuelta, las miradas, los gestos, los turnos, la imitación, el juego compartido y la respuesta de otro disponible.

Por eso, este viernes voy a conversar con la Lic. Adriana De Rossi, fonoaudióloga, para pensar qué lugar pueden ocupar las pantallas durante la infancia, qué experiencias podrían desplazar y por qué un contenido “educativo” no siempre equivale a una experiencia comunicativa.

Una charla sin culpas ni miradas alarmistas, con información clara y propuestas posibles para acompañar el desarrollo del lenguaje en la vida cotidiana. 💛

🗓️ Viernes 18/9
🕗 20:00 hs
📍 En vivo por Instagram, en Florencia Rowinski

Guardá la fecha, compartí esta publicación y dejanos tus preguntas en los comentarios.

11/09/2026

Hay cosas de mi infancia que no recuerdo.

No recuerdo exactamente a qué jugaba en el jardín, qué actividades hacía o qué contenidos aprendí.

Tampoco recuerdo cuál fue la primera palabra que leí.

Pero recuerdo a mi seño Nancy.
Su amor, su ternura, su calidez al hablarnos y su manera de acompañarnos.

Recuerdo la dulce mirada de mi seño Carmen mientras aprendía a leer.

Recuerdo que en el secundario una docente de Matemática me hizo creer que quizás no era lo suficientemente inteligente.

Pero también recuerdo a mi profesora de Biología.

No solo era mi profesora. Era la mejor de la clase y, de alguna manera, ella veía en mí algo que quizás yo todavía no podía ver.

Me invitaba a quedarme fuera de turno para prepararme para participar en ferias de ciencias.

Ella despertó en mí una pasión por las ciencias médicas.

Y después llegó la facultad.

Una profesora me dijo que si me iba a dedicar a la “R” y a la “S”, me iban a confundir con una maestra jardinera.

Por suerte, en otra cátedra, otra docente me mostró una mirada completamente diferente.

Coordinaba una pasantía en un hogar escuela y nos enseñaba, entre muchas otras cosas, que las maestras jardineras eran nuestras principales aliadas.

Gracias a esa experiencia, hoy me dedico al área de Lenguaje.

Y hay una docente a la que no quiero dejar de nombrar:

mi mamá, mi primera docente.

Cuando era niña no entendía por qué, cada vez que caminábamos por la calle, chicos sonrientes la saludaban, algunos la abrazaban y, de lejos, se escuchaba:

“¡Seño Martha!”

A veces hasta me daba un poquito de celos.

Hoy, de grande, entiendo todo.

Porque ella es de esas personas que dejan huellas.

Hoy, siendo adulta, a veces la acompaño a hacer las compras y nos cruzamos con algún “grandulón” como yo que la reconoce y le dice:

“Hola, Seño.”

Y ahí entiendo.

Entiendo que esas huellas siguen ahí, muchos años después.

De ella aprendí el amor por la primera infancia, el compromiso, la constancia y el acompañamiento.

Hoy, desde mi lugar como fonoaudióloga, puedo mirar hacia atrás y entender algo que quizás antes no podía poner en palabras:

Las palabras importan.
Las formas, mucho más.
Y los vínculos perduran.

Feliz día!

10/09/2026

💛 Cuando un niño empieza a hablar, ¿las dificultades de lenguaje necesariamente quedan atrás?

El lenguaje está presente en gran parte de lo que sucede en la escuela: comprender consignas, incorporar vocabulario, relatar una experiencia, explicar una idea, organizar el pensamiento, leer y escribir.

Por eso, algunas dificultades pueden hacerse más visibles a medida que aumentan las exigencias escolares. A veces el niño sabe, pero el lenguaje le dificulta mostrar todo lo que sabe.

En el próximo encuentro del Ciclo de Lives sobre TDL voy a conversar con la Lic. Florencia González Torterolo, psicopedagoga, para pensar cómo impacta el lenguaje en el aprendizaje y cómo podemos acompañar desde la familia, la escuela, la Psicopedagogía y la Fonoaudiología.

🎙️ Cuando el lenguaje impacta en el aprendizaje
TDL, escuela y desafíos que van más allá de hablar.

🗓️ Lunes 14/9
🕗 20 hs
📲 En vivo por Instagram en Florencia Rowinski

💬 Podés dejarnos tus preguntas en los comentarios.
📌 Guardá la fecha y compartilo con familias, docentes y profesionales.

09/09/2026

💛 Para comunicarse, jugar y aprender, un niño necesita estar disponible para el encuentro.

A veces intentamos hablarle, jugar o proponerle una actividad y sentimos que “no escucha”, “no presta atención” o “no quiere participar”. Pero ¿siempre se trata de una dificultad del lenguaje?

En este segundo encuentro del Ciclo de Lives sobre TDL vamos a conversar sobre la relación entre la regulación sensorial, la atención, el juego y la comunicación.

Me acompañan las licenciadas Andrea Dimasi y Manuela Macesic, terapeutas ocupacionales, para pensar juntas qué significa que un niño esté regulado y por qué el trabajo entre Terapia Ocupacional y Fonoaudiología puede generar mejores oportunidades para comunicarse.

🎙️ Regulación sensorial y disponibilidad para comunicar
Fonoaudiología + Terapia Ocupacional

🗓️ Miércoles 9/9
🕗 20 hs
📲 En vivo por Instagram en Florencia Rowinski

💬 Dejanos tus preguntas en los comentarios.
📌 Guardá la fecha y compartilo con familias, docentes y profesionales.

Antes de pedir comunicación, necesitamos preguntarnos si el niño está disponible para el encuentro. 💛

07/09/2026

💛 ¿Hablar y comunicarse es lo mismo?

Cuando pensamos en el desarrollo del lenguaje, muchas veces la primera pregunta es: “¿Cuántas palabras debería decir?”. Sin embargo, la comunicación comienza mucho antes de las primeras palabras.

La mirada, los gestos, señalar, compartir la atención, imitar, esperar turnos y buscar al otro también son formas de comunicar.

En el primer encuentro del Ciclo de Lives sobre TDL voy a conversar con la Lic. Katrin Kunzi, fonoaudióloga, para ampliar la mirada sobre el desarrollo comunicativo y comprender qué observamos realmente cuando un niño todavía no habla o presenta dificultades en su lenguaje.

🎙️ ¿Habla o se comunica?
Lenguaje y comunicación: ¿son lo mismo?

🗓️ Martes 8/9
🕗 20 hs
📲 En vivo por Instagram en Florencia Rowinski

💬 Podés dejarnos tus preguntas en los comentarios.
📌 Guardá la fecha y compartilo con quien pueda interesarle.

Porque no se trata solamente de cuánto habla un niño, sino de cómo se comunica. 💛

04/09/2026

💛 Septiembre | Ciclo de Lives sobre TDL

Cuando hablamos de lenguaje, no hablamos solamente de palabras.

Hablamos de comunicación, regulación, aprendizaje, neurodesarrollo, vínculos, familia y entorno.

Por eso, durante septiembre voy a estar conversando con profesionales de distintas disciplinas para ampliar la mirada sobre el Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) y el desarrollo infantil.

🎙️ 7 encuentros. 7 temas. Distintas miradas que se complementan.

Vamos a hablar de comunicación y lenguaje, regulación sensorial, aprendizaje, pantallas e interacción, diagnóstico en primera infancia, intervención temprana y acompañamiento a las familias.

La idea es hacerlo simple: charlas breves, claras y cercanas, con información que pueda servir tanto a familias como a profesionales y a quienes acompañan infancias.

🗓️ Guardá esta agenda.
📲 Compartila con quien creas que pueda interesarle.
💬 Y si hay algo que te gustaría preguntarle a alguno de los invitados, podés dejarlo en comentarios.

💛 Nos encontramos durante todo septiembre, a las 20 hs, en vivo por Instagram.

Porque para comprender el lenguaje, necesitamos mirar al niño en su totalidad.

Dirección

Avenida General Las Heras
Recoleta
1121

Horario de apertura

Lunes	09:00 - 20:00
Martes	09:00 - 20:00
Miércoles	09:00 - 20:00
Jueves	09:00 - 20:00
Viernes	09:00 - 20:00
Sábado	09:00 - 13:00

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