05/06/2026
MINISTRA EDUKASAUN ABERTURA WORKSHOP KONA-BA ASELERA IMPLEMENTASAUN INFRAESTRUTURA ESKOLÁR HO KUALIDADE IHA TIMOR-LESTE
Dili, 05 juñu 2026 - Sua Exelénsia Ministra Edukasaun Dra.Dulce de Jesus Soares no akompaña husi Diretór Jeìrál sira hosi Ministériu Edukasaun, Ministériu Administrasaun Estatál, Ministériu Finansas, Ministériu Obras Públikas nomós reprezentante Banku Mundiál iha Timor-Leste Sr. David Freedman diskuti kona-ba aselera implementasaun infraestrutura eskolár ho kualidade iha Timor-Leste.
Iha diskursu Sua Exelénsia Ministra Edukasaun Dra.Dulce de Jesus Soares hatete, ohin, halibur iha-ne’e la'ós de'it atu diskute kona-ba edifísiu sira, orsamentu sira, prosesu aprovizionamentu sira, ka prazu konstrusaun nian maibé iha-ne'e atu diskute buat ida-ne'ebé importante liu mak futuru nasaun ida-ne’e.
"Bainhira ita ko’alia kona-ba eskola, ita ko’alia kona-ba labarik sira, ita ko'alia kona-ba aprendizajen, ita ko'alia kona-ba oportunidade, Ita ko'alia kona-ba esperansa. No ita mós ko’alia kona-ba fundasaun sira ne’ebé mak sei harii prosperidade, estabilidade, no dezenvolvimentu Timor-Leste nian iha futuru", tenik Ministra.
Bainhira ita imajina futuru ita-nia rain nian, ita la haree dokumentu polítika sira, dezeñu enjeñaria nian, ka planu infraestrutura sira. Ita haree ita-nia oan sira-nia oin: labarik-feto foin-sa’e ne’ebé la’o ain ba eskola iha Baucau ho mehi atu sai profesora; labarik-mane iha Ermera ne’ebé aspira atu sai enjeñeiru, Ministru, Primeiru-Ministru, ka até Prezidente Repúblika; no labarik pré-eskolár iha aldeia remota ida-ne'ebé maka foti sira-nia hakat dahuluk sira iha viajen aprendizajen nian durante sira-nia moris tomak.
Governante ne'e reafirma, estudante sira-nia futuru depende ba desizaun neʼebé ita hotu sei halo ohin loron. Maibé, se ita hakarak foti desizaun ne'ebé ho loos, uluk liu ita tenke rekoñese realidade ida-ne'ebé mak la konfortavel ba ita.
"Iha eskola sira, labarik barak maka kontinua aprende iha sala-de-aula sira ne'ebé labarik barak liu, liuliu iha área urbana sira, edifísiu eskola sira-ne'ebé aat daudaun, ka sei falta fasilidade edukasionál adekuadu sira. Durante tempu udan, sala-de-aula balu sai difisil—ka imposivel—atu uza tamba dezastre naturál. Iha fatin seluk, labarik sira tenke halo viajen dook atu asesu ba servisu edukasionál báziku sira", Ministra esplika.
Lider másima edukasaun ne'e argumenta, situasaun sira-ne'e la'ós de'it dezafiu sira infraestrutura nian. Sira maka barreira sira ba aprendizajen. Sira maka barreira sira ba ekuidade. No ikus liu, sira sai hanesan barreira ba dezenvolvimentu kapitál umanu ne’ebé Timor-Leste presiza atu alkansa nia aspirasaun nu’udar nasaun modernu, prósperu, no reziliente.Tanba razaun ida-ne’e, hadi’a infraestrutura eskolár sai nafatin nu’udar prioridade ida ne’ebé aas liu iha Governu Konstitusionál da-IX.
Governu kompromete ona atu hadi’a maizumenus sala-de-aula hamutuk 1,550, inklui sala-de-aula pré-eskolár hamutuk 200, sala-aula ba ensinu báziku hamutuk 1,050, no sala-de-aula 300 ba ensinu sekundáriu. Maibé, ita hotu hatene katak nesesidade loloos maka boot liu.
Estimativa atuál sira indika katak sala-aula liu 1,900 presiza reabilitasaun, substituisaun, ka hadi'a substansiál hosi maizumenus sala-aula 15,000 iha nasaun tomak. Númeru ida-ne'e sei kontinua aumenta se ita la atua ho desízivu, partikularmente tanba ita sei laiha sistema manutensaun infraestrutura eskola nian ne'ebé komprensivu ne'ebé bele hanaruk ita-nia instalasaun sira ne'ebé iha no proteje.
" Ami nia objetivu, la'ós de'it atu harii tan sala-de-aula sira. Ami nia objetivu maka atu harii sistema sira ne'ebé di'ak liu—sistema sira ne'ebé bele fornese infraestrutura sira ho efisiente liu, ho transparénsia liu, ho sustentável liu, no ho kualidade ne'ebé aas liu ho lalais liu.
Tanba ita-nia oan sira merese eskola ne’ebé seguru, reziliente, inkluzivu, Atu apoia esforsu ida-ne'e, Ministériu Edukasaun husu asisténsia téknika hosi Banku Mundiál atu halo diagnóstika ida lalais ba ita-nia sistema sira prestasaun infraestrutura eskolár nian", Ministra realsa.
Infraestrutura eskola nian la'ós de'it kona-ba konstrusaun. Ida-ne'e kona-ba governasaun. Ida-ne'e kona-ba prestasaun servisu nian. Ida-ne'e kona-ba asegura katak labarik hotu-hotu, la haree ba sira hela iha ne'ebé, iha asesu ba ambiente aprendizajen ida-ne'ebé seguru, apoiu, no ho kualidade. Bainhira instituisaun ida hetan susesu, ita-nia oan sira hetan benefísiu. Bainhira koordenasaun la konsege, ita-nia oan sira mak lori konsekuénsia. Tanba ne'e maka parseria no kolaborasaun la'ós opsionál—sira mak esensiál.
Ba jerasaun tuir mai husi profesór sira, enfermeiru sira, enjeñeiru sira, emprezáriu sira, funsionáriu públiku sira, inovadór sira, no líder sira. Kada sala de aula ne'ebé ita harii maka investimentu ida ba sira-nia futuru. Eskola hotu-hotu ne'ebé ita hadi'a maka investimentu ida ba ita-nia nasaun. No desizaun ida-idak ne’ebé ita foti ohin sei ajuda forma Timor-Leste aban-bainrua nian. Tan ne'e mai ita serbisu hamutuk ho urjénsia, determinasaun, ho mós sentidu responsabilidade ne'ebé hanesan, hodi nune'e hamutuk ita bele harii sistema edukasaun ida-ne'ebé hatudu povu nia aspirasaun no nakloke ba potensiál tomak husi labarik ida-idak nian.
Ministra da Educação fez abertura do workshop sobre aceleração da implementação de infraestruturas escolares de qualidade em Timor-Leste
Díli, 5 de junho de 2026 – Sua Excelência a Ministra da Educação, Dra. Dulce de Jesus Soares, acompanhada pelos Diretores-Gerais do Ministério da Educação, representantes do Ministério da Administração Estatal, do Ministério das Finanças, do Ministério das Obras Públicas e pelo representante do Banco Mundial em Timor-Leste, Sr. David Freedman, participou num encontro de trabalho destinado a discutir a aceleração da implementação de infraestruturas escolares de qualidade em Timor-Leste.
No seu discurso de abertura, a Ministra da Educação afirmou que o encontro não se destinava apenas a debater edifícios, orçamentos, processos de aprovisionamento ou prazos de construção, mas sobretudo a refletir sobre aquilo que considera ser o mais importante: o futuro da nação.
“Quando falamos de escolas, falamos de crianças, falamos de aprendizagem, falamos de oportunidades. Falamos de esperança. E falamos também das fundações que irão sustentar a prosperidade, a estabilidade e o desenvolvimento de Timor-Leste no futuro”, declarou a governante.
A Ministra acrescentou que, ao imaginar o futuro do país, não se deve pensar apenas em documentos políticos, projetos de engenharia ou planos de infraestruturas, mas sobretudo no rosto das crianças timorenses: “a jovem estudante de Baucau que percorre longas distâncias a pé para ir à escola e sonha tornar-se professora; o rapaz de Ermera que aspira a ser engenheiro, ministro, primeiro-ministro ou até Presidente da República; e ainda a criança do ensino pré-escolar numa aldeia remota, que dá os seus primeiros passos na longa jornada da aprendizagem ao longo da vida”.
A titular da pasta da Educação reafirmou que o futuro dos estudantes depende das decisões tomadas hoje, salientando, contudo, a necessidade de reconhecer a realidade ainda existente no setor educativo.
“Em muitas escolas, numerosas crianças continuam a estudar em salas de aula sobrelotadas, especialmente nas zonas urbanas, em edifícios degradados ou sem instalações educativas adequadas. Durante a época das chuvas, algumas salas tornam-se difíceis — ou mesmo impossíveis — de utilizar devido aos desastres naturais. Noutros locais, os alunos são obrigados a percorrer longas distâncias para terem acesso aos serviços básicos de educação”, explicou.
Segundo a Ministra, estas situações não representam apenas desafios ao nível das infraestruturas, mas constituem igualmente barreiras à aprendizagem, à equidade e ao desenvolvimento do capital humano necessário para que Timor-Leste alcance as suas aspirações enquanto nação moderna, próspera e resiliente.
Por essa razão, a melhoria das infraestruturas escolares continua a ser uma das principais prioridades do IX Governo Constitucional.
O Governo comprometeu-se a melhorar cerca de 1.550 salas de aula, incluindo 200 destinadas ao ensino pré-escolar, 1.050 ao ensino básico e 300 ao ensino secundário. No entanto, a governante reconheceu que as necessidades reais são significativamente superiores.
As estimativas atuais indicam que mais de 1.900 salas de aula necessitam de reabilitação, substituição ou melhorias substanciais, num universo de aproximadamente 15 mil salas existentes em todo o território nacional. Este número poderá continuar a aumentar caso não sejam tomadas medidas decisivas, sobretudo devido à ausência de um sistema abrangente de manutenção das infraestruturas escolares.
“O nosso objetivo não é apenas construir mais salas de aula. O nosso objetivo é criar sistemas melhores — sistemas capazes de fornecer infraestruturas de forma mais eficiente, mais transparente, mais sustentável e com maior qualidade e rapidez. As nossas crianças merecem escolas seguras, resilientes e inclusivas”, afirmou.
Para apoiar este esforço, o Ministério da Educação solicitou assistência técnica ao Banco Mundial para realizar um diagnóstico rápido ao sistema de prestação de infraestruturas escolares.
A Ministra sublinhou ainda que as infraestruturas escolares não dizem respeito apenas à construção física, mas também à governação e à prestação de serviços, garantindo que todas as crianças, independentemente da sua localização, tenham acesso a ambientes de aprendizagem seguros, inclusivos e de qualidade.
“Quando as instituições funcionam bem, as nossas crianças beneficiam. Quando a coordenação falha, são elas que sofrem as consequências. Por isso, a parceria e a colaboração não são opcionais — são essenciais”, enfatizou.
A governante concluiu afirmando que as futuras gerações de professores, enfermeiros, engenheiros, empresários, funcionários públicos, inovadores e líderes dependem das decisões tomadas atualmente.
“Cada sala de aula construída representa um investimento no futuro das nossas crianças. Cada escola reabilitada representa um investimento na nossa nação. E cada decisão tomada hoje ajudará a moldar o Timor-Leste de amanhã. Trabalhemos juntos com urgência, determinação e sentido de responsabilidade partilhada, para construirmos um sistema educativo que reflita as aspirações do povo e desbloqueie o potencial de cada criança”, concluiu.
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