沐風關懷協會

#沐風在做什麼
沐風關懷協會陪伴弱勢家庭已有20年。有人可能好奇，沐風具體在做什麼呢？透過這個系列，將和所有支持沐風的好朋友分享分享～

首先，是許多人對沐風最直接的印象「課後照顧」

#課後照顧
許多弱勢家庭父母因爲工作時間較長，無法親自到校接送，這段時間孩子的環境與安全就成了隱憂。課後照顧服務，就是為這樣的狀況提供支持，範圍從國小到國中，讓孩子放學後有穩定的去處，家長也能安心工作。

#國小部
沐風聘請全職老師，一位老師平均照顧15位學生。放學後，老師會步行或搭乘交通車，親自到學校接送孩子前往各分校。除了協助完成學校課業，也會依照各班需求安排單元講課，幫助孩子加強課後複習。

#國中部
國中的孩子放學後會自行來到分校。提供晚餐的同時，餐前也鼓勵孩子自主完成課業、培養閱讀能力。另設有數學與英文補救教學課程，晚餐後由課輔老師在旁陪伴書寫作業。

目前全台已有超過20間分校。合計去年國小國中部就陪伴近450位孩子，國小出席率95%、課業完成率94%；國中部出席率87%、課業完成率97%。

因為有你的支持，沐風成為許多孩子的第二個家，讓家庭放心託付，生命安心成長。

我來自單親家庭，媽媽一個人扶養三個孩子，常要工作到很晚。記得有好幾次在校門口等了兩、三個小時，媽媽才能來接我。
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國小老師發現了這個狀況，於是跟媽媽推薦了沐風。因為是安親班的性質，媽媽也就同意我去參加。去到沐風之後，發現我很喜歡那裡。回憶起小時候，我在沐風的時間，甚至比在家的時間還要多。
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長大之後，我有很多段深刻的回憶都跟沐風對對我的幫助有關。
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#沐風老師無私的愛
有一次老師邀請我去參加飢餓三十的活動，結束後還請我吃麥當勞。長大後回想才發現，當時老師自己的經濟狀況也不寬裕，卻常常自掏腰包請孩子們吃東西。這讓我很感動。
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小學寒暑假期間，我常一個人在家，無聊的時候就會去沐風找老師。有時媽媽出門前會忘了留午餐錢給我，但每次去沐風老師都會為我準備午餐。
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我問：「你怎麼都可以一直請我吃午餐？」
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老師說：「給人的就必有給你的。」
這段從聖經而出的話，讓我到現在都還記得。
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在沐風老師的陪伴裡，我很深刻地感受到，不管是付出時間或金錢，「去愛別人」真的不是一件容易的事，可是老師還是那麼無私地對待我。這讓我心裡有個堅定的信念 —— 想把從老師身上領受到的愛和祝福，分享給周遭的家人朋友。
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#在愛中找到核心身份
小時候我很愛打架又沒禮貌，不擅長讀書、打理服裝儀容也不用心，因此有時會被投以異樣眼光與霸凌。但在沐風，老師把我當成自己的孩子，在品格上不管是嚴肅還是溫柔的管教，都讓我很有安全感。
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每週三下午的兒童主日，也讓我常去思考「神是怎麼看我的？」這讓我可以不用太在意那些霸凌我的人，因為我知道有一位天父愛我，也有許多關心我的沐風老師，這些都足夠給我力量。
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老師們願意這樣溫柔對待當時那個的我，讓我長大之後也想把這份愛傳出去。所以現在的我，常使用在沐風學習到的同理心和愛，去面對那些不太可愛的人。
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#把福音帶進我的家
我現在 28 歲了，已經結婚，有兩個小孩。在沐風長大的歷程，讓我在撫養自己孩子的方面有很深的感受。
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小時候家裡的狀況不容易，讓我很不想待在家。在學習去愛家人的過程中，也經常會覺得難以堅持下去。但這個時候，我總會想起當時沐風老師是如何關心、陪伴我的家庭。那個畫面一直影響著我，也讓我在面對家人時更有力量。
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我想把當年從老師身上感受到的愛，繼續傳下去，傳給我的孩子，也傳給我的家人。

《嘉義沐風分校 - 一個孩子的改變》
在尚未認識小凱之前，每天都能聽見安親班老師對他的責備聲，以及他放學後與同學之間的爭吵與大聲喧鬧。直到某一天，接到社工來電，得知有一位孩子需要沐風的協助，於是安排了家訪；見到孩子本人後，才發現他正是那位「惡名昭彰」的小凱。

小凱由阿嬤獨自扶養，雙親皆在獄中，家中還有一位全盲的舅舅，生活環境相當艱辛。自二年級開始，來到了沐風嘉義分校，在逐漸建立信任關係的過程中，他每天放學都會以百米衝刺的速度跑到老師面前，開心地討抱抱、求關心。他也非常喜歡參加課後活動，甚至會哭著央求阿嬤陪他一起參與。

儘管先天條件受限，無論是課業還是九九乘法表，總是反覆背誦、卻又容易遺忘，但他依然努力不懈地完成每天該做的事情。

有一次聽到一位家長分享：「我有一位客人的孫子進步了好多！」再進一步了解後才知道，那個「客人的孫子」正是小凱。如今的他，已成為一個懂事、可愛、說話溫柔的孩子，能清楚表達自己的情緒，也非常喜愛來這裡、喜愛沐風。

小凱的轉變，讓人深刻感受到: 陪伴與關懷所帶來的力量。

【雅雅的改變-草屯分校】
雅雅是家中的獨生女，從小備受父母疼愛，外表看起來溫柔有禮的她，面對老師總是乖巧打招呼，但在家中卻常因事情不如自己心意而對父母發脾氣，說話也常帶著情緒。父母常常不知道該如何教導她。

當雅雅來到草屯分校後，老師透過課後陪伴與品格教育，一步一步引導她學習如何表達情緒、理解別人的感受，也幫助她建立良好的學習習慣。

雅雅慢慢有了改變，她開始學習傾聽別人的想法，與同學相處時也更願意合作與分享；回到家裡，她對父母說話的態度也逐漸變得溫和；學習方面，她變得更專心，成績因此有了明顯的進步。

看見孩子的改變，雅雅的家長心中充滿感動與感謝。他們開始更積極參與沐風的活動，甚至主動成為點心奉獻者，準備點心與孩子們分享，讓更多孩子能感受到溫暖與關懷~

「佳美，沐風成長記」
佳美是個活潑開朗的三年級女孩。一年級時，她跟姐姐和哥哥一同進入沐風竹北分校學習。

那時的佳美，總因害怕落後他人或不被看見，而在做任何事時顯得心急焦躁，她愛搶第一，卻常事與願違；哥哥、姊姊又愛捉弄她，讓她經常忿忿不平，「不公平！」這句話總掛在嘴邊。

回顧一年級的學習歷程，發現佳美有很大的進步，透過品格課程的教導與同學的互動，她漸漸明白：做事太急不僅會讓別人感到壓力與不舒服，也容易將事情搞砸。現在的佳美，做事越發穩重，甚至還會主動照顧有需要的同學。看見她熱心地幫助他人，不再只關注自己的需要，而是從中獲得榮譽與喜樂。

佳美在沐風的愛中成長，並且成為分校裡的小領袖。不論在同學相處，或班級組別中，她總願意挺身而出，為他人多走一哩路，願佳美這份溫暖的愛，能持續成為身邊人的小太陽。

在陽光灑落的午後，沐風烏日分校的一年級小女孩芸妘，走進烏日林新醫院，展開一場充滿笑聲與感動的陪伴時光。

她以純真的笑容，拉近了與長輩之間的距離，勇敢地站在大家面前唱歌、跳舞，那稚嫩卻真誠的表演，讓長輩們不由自主地拍手、微笑。

活動中，芸妘細心地與長輩一起進行手作，從摺紙、黏貼到完成作品，每一個小互動都是溫暖的交流。年齡的差距，在這一刻不再重要，取而代之的是純粹的陪伴與關懷。

這場跨世代的相遇，不僅是一場活動，更是一份愛的傳遞。謝謝芸妘，小小年紀便學會付出，讓長輩感受到被需要的幸福喜悅。

【南屯分校-小恩】

「小恩，請專心寫作業! 」
「小恩，如果有不會的題目，請走過來問老師，我們才能幫你完成。 」

這是小恩寫作業的日常畫面。過去，他常常寫不完作業，也少有機會像其他孩子般提早完成作業去樓下玩耍，需要老師不停催促才勉強完成。

然而，最近的小恩在老師的鼓勵下，認真參與品格課程，甚至主動舉手上台分享自己的進步。他說：「當我安靜下來時，就更有信心完成作業，還能多出時間和同學遊戲。」如今，小恩開始專心在自己的作業上，遇到難題也學會主動向老師求助。

第一天完成作業，小恩非常開心，接著第二天、第三天直到第十天!小小恩創造了連續十天全數完成的紀錄。
「老師，我連續10天完成作業了!」小恩興奮地說。

對某些孩子來說，完成作業或許稀鬆平常，但對於小恩，這絕非易事，更別提連續十天！這樣的成就感，對他來說難能可貴。

相信持續陪伴及鼓勵孩子，當他們完成一件對他而言有成就感的事，一同與孩子慶賀，他們都能越做越好!

陪伴的力量-小彤
「老師，不好意思，我想問……」放學後，小彤來到沐風國中部，遇到問題時，她很有禮貌地向老師提問。

而這樣的表達方式，並非一蹴而就，而是沐風老師們長時間耐心陪伴的成果。
小彤如今已是國三生，從國小就在沐風就讀。她是個溫暖貼心的孩子，對同儕有高度的接納與包容度。只是在國一以前，她的言語表達受成長過程中形成的溝通習慣影響，常不經思考就脫口而出，無意中讓他人感到不舒服；面對師長時，也不太熟悉合宜的表達方式。當被提醒時，她一時難以放下防備。

那段時間，她在人際關係與學校生活中，經歷了一些不容易。
在沐風老師們持續的引導、陪伴與接納下，加上與同儕逐漸建立起正向的互動關係，小彤開始學習調整自己，為言行負責。

過去在課業上，遇到困難時，她容易選擇逃避或拖延；如今，她開始嘗試勇敢面對，為自己的學習與任務承擔責任。有次對談中，她有次周末，她為了學校表藝課的分組任務，留在同學家趕工，原本的小組成員臨時無法到齊，現場只剩下她和另一位同學，兩人合力把進度趕完。
小彤誠懇地分享這段過程，語氣中沒有抱怨，只有對任務的在意。這一刻，我看見她心中逐漸長出的責任感——她不再只顧自己，而是希望能成為團隊中的助力。

她的改變，也被身邊的大人真實感受到。
在一次英文補救教學中，老師提醒她一件需要調整的地方。課後，老師特別回饋，小彤那天是真誠地意識到錯誤，也清楚表達歉意。對這位從國一陪伴到國三的英文老師來說，這態度轉變深刻展現了她品格的成長。
這些成長，也延伸到生活的細節中。

小彤曾分享，在家裡，她會主動對媽媽說出讚美的話；每天睡前，也會靜心反思一天的心情~
看見小彤一點一滴的進步、更加懂事成熟，我們深信: 持續陪伴與關心，是無形卻強大的力量!