Betilson soyo

Nocão

O homem, como ser social, não pode viver fora de uma comunidade e em razão da sua natureza não se basta a si mesmo.De certo, a vida humana , desde os primórdios, não foi tida de forma singular ou isolada.Daí dizer-se que a sociabilidade é uma característica intrínseca á própria condição humana.Tende sempre a agrupar-se, e ao render-se á sua disposição que lhe é íntima: a de ordenar o seu meio...Neste meio , que toma o nome de sociedade, haverá, certamente , interesses contrapostos neste entrecruzar de actividades e necessidades.por isso, surge o direito para regular e disciplinar a vida dos homens e as instituições para satisfazerem as necessidades.

Não será, pois, dispiciendo afirmar que a condição humana nos mostra que os homens tiveram sempre necessidades econõmicas, de segurança , bem-estar social, cultura, etc.Por isso, satisfazê-las foi sempre tarefa imprescindível para a sua sobrevivência.Signif**a que algumas são intrínsecas á condição da natureza humana, outras são resultantes do factor sociabilidade, aportadas em instituíções humanas colectivas....

A administração pública enquanto poder.

Não são homogéneas nem uniformes as actividades dos órgãos da
administração. Isto deve-se ao facto de existirem vários órgãos da administração.

Ainda assim e apesar da dispersão destes órgãos,não f**a necessariamente postergado o dever de prosseguirem o interesse público, e por isso justif**a-se que estejam dotados de poderes de autoridade.

A administração pública aparece-nos hoje em dia na maior parte dos países como uma das formas através da qual o estado manifesta a sua autoridade .Quer-se tão-só dizer a administração pública, para além da forma , por eleição , de concretização da função executiva, afirma-se também como poder, que consiste na capacidade de impor e fazer executar a sua conduta aos demais
entre jurídicos...

Quando se fala em poderes , devem ter-se em conta as modalidades que eles eles tomam, de tal forma que, no quadro do exercício da função administrativa, teremos poder normativo , poder de decisão, poder de direcção , poder de polícia poder sancionatórios,etc..e têm como principais manifestações :

*O regulamento
*O acto administrativo
* O regime especial dos contratos administrativos
* Os actos materiais ou técnicos

Difinição

O orçamento é o instrumento programático aprovado por lei específ**a, de que se serve a administração do estado e a administração autárquica, incluindo os correspondentes fundos e serviços autónomos, as instruções sem fins lucrativos financiadas maioritariamente por si e a segurança social, para gerir os recursos publicos, de acordo com os principios de unidade,universalidade, anualidade e publicidade.

O orçamento é unitário e compreende todas as receitas e despesas de todos os fundos e serviços autónomos, instituições sem fins lucrativos financiadas maioriamente pelos poderes públicos e a segurança social.

Orçamento geral do estado é o orçamento da administração do estado, incluindo os correspondentes fundos e serviços autónomos, as instituições sem fins lucrativos financiadas maioritariamente por si e a segurança social, para gerir os recursos do estado, nos termos da presente lei.

A proposta orçamental compreende:

*relatório de fundamentação, que constitui a introdução ao projecto de lei orçamental e contém:

* A exposição circunstanciada sobre a situação económica-financeira do país.

* A evolução das receitas e despesas orçamentais realizadas nos dois últimos exercícios financeiros:

*A reestimação da receita prevista e execução provável da despesa fixada para o exercício, a que se refere a proposta é elaborada:

* A avaliação do financiamento do défice orçamental, caso exista, no exercício a que se refere a proposta.

B) o projecto de lei orçamental, que contém:

* As receitas estimadas e as despesas fixadas:

* A autorização para proceder a alterações orçamentais:

* As normais relativas a execução orçamental e política fiscal.

Modelo de Administração e gestão escolar.

A direcção Educacional, conceito e Objectivos.

Caracteristicas da gestão democrática.

*Compartilhamento Da Autoridade e do Poder.

*Responsabilidade assumida de conjunto.

*Valorização e Mobilização da Sinergia de Equipe.

*Canalização De Talentos e Iniciativas Em Todos Os Seguimentos Da Organização.

*Compartilhamento das Informações.

*Comunicação Aberta

Princípios da Gestão Escolar

*Principio da democracia
*Princípio da Autonomia
*Princípio da Participação.

Sumário: Gestão Escolar.Conceito e Áreas Principais. Características
Da Gestão Educativa Estratégica.

Gestão Escolar: Constitui um conjunto de acções que a instituição educativa desenvolve para direcionar, planejar de acordo com uma missão e visão determinada e compartilhada por todos os actores da intidade educativa, considera as capacidades dos actores para definir a filosofia, os valores e os objectivos em função de alcansar os resultados.

A gestão Escolar considera além os recursos e as capacidades da instituição ,a esperiência dos actores, suas aptidões e atitudes na resolução dos problemas.

Principais Áreas da Gestão Escolar.

1-Gestão pedagógica e Didáctica: Enquadra todas
as actividades , projectos recursos, órgãos e serviços relacionados como processo ensino e educação.

2-Gestão administrativo e financeiro: inclui projectos, recursos e serviços do apoio material
e financeiro para o desenvolvimento do processo de ensino e educação.

3-Gestão Funcional e dos espaços: inclui as actividades , projectos,recursos e serviços da infra-estrutura
e sobre tudo dos espaços da escola.

4-Gestão Educativa Estratégica:

Característica da gestão educativa estratégica.

*Propõe o trabalho em equipe.

*Abertura para a aprendizagem e a inovação.

*promove uma cultura organizacional para uma visão do futuro.

Modelo de administração e gestão escolar.

Sumário: contexto actual da gestão escolar.
A mudança do paradígma da gestão, gestão democrática participativa.Conceito.

Característica do contexto
actual em que se desenvolve a gestão escolar.

*Mudanças na economia a partir do novo paradígma produtivo: caraterizado por um domínio da tecnologia e globalização , restruturação do capital financeiro e suboordinação
as leis do mercado( aumento do núcleo, das empresas transnacionais se aplica a circulação do capital financeiro, o estado perde sua função)

*A revolução informacional: caracterizado pelo avanço
Tecnológico( micro-eletrónica, informática, telecomunicações, a bio-tecnologia e a genética)

Tudo isto influi nas mudanças dos conhecimentos, a organização do trabalho, o perfil profissional e o sistema de ensino.

* Crises ética: Aumento da
Produção de bens materiais( televisão, telefone, computador etc) o que aumenta ou que influi o consumo cultural, predomínio dos interesses
pessoal e dominio da eficácia sobre os valores( produtividade sobre os valores).

* Explusão social: aumento signif**ativo da pobreza e da separação entre os mais ricos e os mais pobres.

Conceito

Paradígma da gestão democrática participativa basea-se na relação orgánica entre os membros de direcção dos diferentes actores. Acentua a importância da busca de objectivo comum defende uma forma colectiva na tomada de decisões além de determinar as responsabilidades individuais e promovem a cultura, os valores e identidade da instituíção educativa.

Sumário: A direcção Educacional.Conceito e Objectivo.

Funções gerais da direcção educacional.

A direcção educacional constituí um processo orientado para alcançar resultados que contribui na formação do homem a partir dos objectivos definidos pela sociedade, constitui um conjunto de influências consciente dirigida a desenvolver as pessoas( alunos de forma integral e permite estabelecer relações teóricas, políticas e metodológicas)

Objectivos de direcção educacional.

A direcção educacional sustenta-se na pedagogia, só tem sentido se facilita para obter objectivos educativos, favorecer o cumprimento da responsabilidade com o projecto social e contribuí para sua a perfeíção.

*garantir o cumprimento das políticas, planos e estrategia da educação.

*Estabelecer as condições
Organizativas e ambientais para o desenvolvimento do processo educativo.

*Partindo de conhecimento ciêntifico necessidade, interesses e pontencialidades dos grupos e indivíduos tem que garantir a formação integral do aluno.

*Promover a integração entre a escola , a comunidade e a sociedade em geral.

Estimados alunos,professores,gestores da educação e parceiros sociais.

A educação é um fenómeno social complexo e dinâmico,presente em todas as eras da civilização humana.E efectivada nas sociedades pela participação e colaboração de todos os agentes e agências de socialização.como resultado,os membros das sociedades são preparados de forma integral para garantir a comunidade e o desenvolvimento da civilização humana,tendo em atenção os diferentes contextos sociais,econômicos,políticos, culturais e históricos.

Actualmente, a educação escolar é praticamente uma obrigação dos estados que consistem na
promoção de políticas que
assegurem o ensino ,particularmente para o nível obrigatório e gratuito.No caso particular de Angola,a promoção de políticas que
assegurem o ensino obrigatório é uma tarefa fundamental atribuída ao estado angolano(art.21g) da cra) esta tarefa está consubstanciada na criação de condições que garantam um ensino de qualidade, mediante o cumprimento dos principios gerais de educação.A luz deste princípio constitucional, na lei de bases do sistema
da educação e ensino, a educação é entendida como um processo planif**ado e sistematizado de ensino e aprendizagem, visa a preparação integral do indivíduo para as exigências da vidaindividual e colectiva(art.2 e 1, da lei número 17/16 de 7 de outubro).

O cumprimento dessa finalidade requer da parte do executivo e dos seus parceiros,acções concreta de intervenção educativa, também enquadradas nas agendas globais 2030 das
nações unidas e 2063 da união africana.

Para a concretização destes pressustos sociais e humanista, o ministério da educação levou a cabo a revisão curricular efectivada mediante correcção e actualização dos planos curriculares, programas curriculares , manuais escolares, documentos devavaliação
das aprendizagens e outros, dos quais resultou a produção dos presentes materiais curriculares.este acto é de
suma importância, pois é recomendado pelas ciências da educação e pelas práticas pedagógicas que os materiais curriculares tenham um periodo de vigência, findo o qual deverão ser currigidos ou substituidos , desta maneira, os materiais colocados ao servíço da educação e do ensino , acompaham e adequam-se á evolução das sociedades, dos conhecimentos ciêntificos, técnicos e tecnológicos.

Neste sentido, os novos materiais curriculares ora apresentados são documentos indispensáveis para a organização e gestão do processo de ensino-aprendizangem, esperando que estejam em conformidade com os tempos, os espaços e as lógicas dos quotidianos escolares, as necessidades sociais e educativas,os contextos e a diversidade cultural da sociedade angolana.

A sua correcta utilização pode diligenciar novas dinâmicas e experiências, capazes de promover aprendizagens signif**ativos porque activas, inclusivas e decqualidade, destacando a formação dos cidadãos que reflictam sobre a realidade dos seus tempos e espaços de vida, para agir posetivamente com relação ao desenvolvimento sustentável das suas localidades, das regiões do país no geral, com efeito,foram melhorados nos anteriores materiais curriculares em vigor desde 2004, isto é, ao nível dos objectivos educacionais, dos conteúdos programáticos,dos aspectos metodológicos, pedagógicos e da avaliação ao serviço da aprendizagem dos alunos.

CURIOSIDADES DO NOSSO CORPO (algo que precisamos saber)

1. Se você estiver com a garganta doendo, aperte seu ouvido: Pressionando os nervos do ouvido, ele vai gerar um reflexo imediato nos espasmos da garganta e alivia o desconforto

2. Para ouvir melhor utilize apenas um lado da orelha: Se você está em um clube e não ouvir bem o que as pessoas estão dizendo, vire a cabeça e use apenas a orelha direita, uma vez que ela distingue melhor as conversações, enquanto a esquerda identif**a músicas de som.

3. Para resistir à tentação de ir ao banheiro pense em s**o: Quando não resistir à vontade de urinar e não tiver um banheiro por perto, pense em s**o. Isso vai entreter o seu cérebro e reduzirá o estresse.

4. Provoque tosses para reduzir a dor: Um grupo de cientistas alemães descobriram que quando você espirra, aumenta a pressão no peito e coluna vertebral, inibindo, assim, dores na coluna.

5. Se você estiver com o nariz entupido: Pressione o céu da boca e o nariz. Toque o céu da boca firmemente com um dedo, segurando o nariz abaixo das sobrancelhas. Isso permitirá que as secreções possam se mover e você volta a respirar.

6. Quando você tiver com azia, durma sobre seu lado esquerdo: Isto cria um ângulo entre o estômago e do esófago, de modo que o ácido não pode passar para a garganta.

7. Quando um dente dói esfregue um cubo de gelo em sua mão: Você deve passar um pedaço de gelo na área, em um "v" que tem entre o polegar e o dedo indicador contra a palma da mão. Isto reduz em 50% a dor, pois este setor está ligado aos receptores da dor da face.

8. Quando você se queimar, pressione o ferimento com um dedo: Após a limpeza da área afetada, pressione com a mão sobre a queimadura, assim ela retornará a temperatura inicial e evitará bolhas. (Para pequenas queimaduras, apenas)

9. Quando você estiver bêbado: Repouse a mão sobre uma mesa ou superfície estável. Se você fizer isso, seu cérebro vai recuperar o sentido de equilíbrio e evitará que tudo gire ao seu redor.

10. Ao correr, respire quando o pé esquerdo pisar o chão. Isto irá prevenir sentimento de comichão no peito, porque se você respirar quando você coloca o pé direito, fará pressão no fígado.

11. Se sangrar o nariz, empurre com o dedo: Se você deitar com o sangue escorrendo poderá se sufocar, por isso é melhor pressionar o dedo sobre o lado do nariz quando você tiver sangramento.

12. Para controlar o batimento cardíaco quando você está nervoso Coloque o polegar na boca e assopre, isso irá ajudar seu coração parar de bater tão rápido a partir da respiração.

13. Para aliviar uma dor de cabeça quando você bebe água gelada: Quando você beber algo congelado, resfria o paladar e o cérebro interpreta. Então você deve colocar a língua no céu da boca para retornar à temperatura normal.

14. Previna a falta de visão quando você está na frente do PC: Quando você coloca seus olhos em um objeto próximo, como um computador, a vista f**a cansada e não consegue enxergar direito. Por isso, feche os olhos, contraia o corpo e prenda a respiração por um momento. Então, relaxe. Remédio santo.

15. Desperte suas mãos e pés adormecidos movendo sua cabeça: Quando você dorme, um braço ou uma mão, gire a cabeça de um lado para o outro e sentirás a dormência passar dentro de 1 minuto. Os membros superiores adormecem pela pressão sobre o pescoço. Igualmente para pernas e pés, leva alguns segundos.

16. Uma maneira fácil de prender a respiração debaixo d'água: Antes de mergulhar, fazer respirações muitos rápidos e fortes para fazer o sangue ácido desaparecer, pois isso é que causa a falta de ar.

17. Memorize textos à noite: Tudo o que você ler antes de dormir, o mais fácil de lembrar ...

Quando alguém COMPARTILHA algum valor, Você se beneficia. Então você tem a obrigação moral de compartilhar com os outros.

Brevemente virei mas com novidades

Relação entre campo de ação e objecto- o objecto é onde se manifesta o problema e o campo de ação é a parte do obejecto que o envestigador pretende transformar.

Objectivo das perguntas científ**as- é de caminhar, guiar a investigação e mostrar os passos a seguir.

Relação das variaveis-existem variaveis dependentes e independentes,
variaveis dependentes: é aquela que precisa de outra para existir.
Variaveis independentes: é aquela que não precisa de algo para a sua existência.

Qualidades do problema ciêntifico- objectividade, especificidade e adquabilidade.

Elementos do desenho teórico- sictuação problemática, objecto, campo de ação, objectivos, perguntas ciêntif**as, tarefas de investigação e hipoteses.

Objectivo ciêntifico da investigação- é tentar responder as perguntas de investigação e assim resolver o problema da investigação.

Bibliografia crítica-são aqueles trabalhos que a maioria dos investigadores considem em citar constantemente em seus trabalhos como base fundamental das suas investigações.

Fonte de informações- os três tipos de fontes são: fontes primárias, secundárias e terciàrias.

Tipos de Estudos- Exploratório, descritivo, corelacionares, explicativos e experimental.

Relação dialética entre objecto de estudo, problema e objectivo.
O problema manifesta-se no objecto, enquanto que o objectivo pretende revolver o problema ou seja transformar o objecto.

Objectivo da ficha bibliográf**a-é de resolver uma informação e saber de onde saiu essa informação.

O que a prova de hipotese-as hipoteses submetem-se a prova na realidade mediante aplicação de um desenho de investigação copilando dados atravéz de um ou vários instrumentos de medição.

O que a ficha bibliográf**a- consiste no suporte material para recolher os principais dados e nota dos documentos consultados.

Pensamento crítico- consiste em desenvolver algumas abilidades línguísticas como: linguístico, cognitivo, lógico, argumentações e pessoais.

Análise da bibliografia- copilar os dados necessários,, organizar os dados, processar os dados, analisar os dados e interpretar resultados.

População e amostra: população é um conjunto de elementos que tem características semelhantes.
Amostra: é uma parte desta população que se vai investigar.

Métodos de investigação: teoricos, impíricos e matemáticos estatísticos.
teoricos: são aqueles que vão ser utilizados para obter informações na teoria.

Impíricos: são aqueles dirijidos a extrair informações na prática.

Matemáticos: é aquele que organiza, processa e interpreta os dados obtidos na prática.

Em que consiste o estudo Esperimental- consiste nas esperiências pessais no indivíduo ao fazer uma investigação atravéz de experimentos.

As direções a que vão dirijidas- vem em função dos fundamentos teóricos e metodológicos.
2-Quais são os fundamentos teóricos e metodológicos que sustentam a formação de valores.
va em função do diagnóstico inincial.
Diagnóstico inincial.
Qual é o estudo actual da formação do professor no município do soyo.
Vá em função da proposta.
Qual é o sistema de actividades que contribuem na formação de valores.

Qual é o estado actual da formação do professor no município do soyo- quais são os alunos que estão capacitados e aqueles que não estão capacitados, e o que se deve fazer.

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Disciplina:
Metodologia Científ**a
119 pág.
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Metodologia da Investigação Científ**a
Introdução
“O mundo de hoje é o mundo da Investigação
Científ**a”
A investigação científ**a é hoje o grande
doador de conhecimentos para a sociedade, é
a ferramenta mais útil que a sociedade
humana tem para o seu desenvolvimento
socioeconómico em diversas direcções.
É óbvia a importância da Metodologia de
Investigação Científ**a, o seu objecto de
estudo está bem identif**ado, a Investigação
Científ**a.
O objectivo fundamental deste programa
Metodologia da Investigação Científ**a, visa o
desenvolvimento de capacidades e habilidades
do pensamento lógico, que permitirão
trabalhar com o material de estudo de forma
independente, aprender e ser consequentes
com o método científico, a lógica da Ciência.
O conteúdo programático apresenta um
sistema de conhecimentos actualizados e
coerentes, que teve em consideração o nível
de desenvolvimento intelectual dos estudantes
que iniciam o seu primeiro ano no Ensino
Superior em nossa Universidade.
O programa consta de 7 temas ou unidades,
distribuídas em 120 horas lectivas. As horas
lectivas incluem aulas teóricas, seminários,
aulas práticas, avaliação e revisão da matéria
como formas de organização do ensino.
Objectivos gerais
Contribuir para desenvolver capacidades e
competências de pensamento lógico aplicáveis
ao processo de investigação científ**a;
Desenvolver competências para interpretar as
relações existentes entre objectos, fenómenos
e processos da realidade objectiva;
Conhecer o fundamento geral do processo de
investigação científ**a, para ser aplicado nos
casos particulares;
Formar uma atitude científico-investigativa que
permita no plano teórico e/ou prático,
responder adequadamente as exigências do
desenvolvimento da sua profissão.
Criar as bases de uma inquietude científ**a
capaz de dirigi-los ao encontro com o trabalho
de investigação de forma independente.
Objectivos específicos
Conhecer a natureza ou os fundamentos da
Ciência e caracterizar o conhecimento
científico em relação a outros tipos de
conhecimento;
Identif**ar os principais métodos teóricos e
empíricos de investigação;
Apresentar e desenvolver noções básicas sobre
o processo da investigação científ**a;
Conhecer as principais fontes de informação
(incluindo as fontes electrónicas),
Saber procurar informação e tratá-la de forma
adequada aos objectivos definidos;
Elaborar um Projecto de Investigação sobre
um tema relacionado com a área do curso;
Fornecer instrumentos metodológicos para que
o estudante possa redigir e apresentar
trabalhos académicos com rigor,
sistematização e espírito crítico.
Plano temático
Tema
Conteúdos
Teóricas
Seminários
Aulas Práticas
Total
I
Introdução
08
08
II
O Conhecimento
08
02
10
III
Métodos Científicos
12
02
02
16
IV
Processo de Investigação Científ**a
04
04
V
Procedimento de pesquisa
20
20
40
VI
O protocolo de investigação
12
22
44
VII
Diversos tipos de Trabalhos Científicos
06
02
08
Total
70
04
46
120
Conteúdo programático
Tema I Introdução
Apresentação da disciplina. Objectivos gerais e
específicos. Explicação dos conteúdos
temáticos. Formas de organização do ensino.
Avaliação. Bibliografia;
A Ciência. Definição. Objecto de estudo.
Características e Funções;
Origem da ciência moderna;
Divisão da Ciência;
A Investigação Científ**a. Definição. Objecto de
estudo;
Metodologia da Investigação Científ**a.
Definição. Objecto de estudo;
O Investigador. Características;
Tipos de pesquisas. Pesquisa qualitativa e
quantitativa. Características.
Tema II O conhecimento
O conhecimento. Definição. Características
gerais do conhecimento.
A actividade cognitiva do homem. Definição;
Importância do conhecimento para o
desenvolvimento da sociedade humana. O
conhecimento no momento actual;
Estruturas que permitem o conhecimento no
homem: receptor, via aferente, centro
nervoso. Relações entre elas e com o ambiente
externo;
Tipos de conhecimentos. Características.
Relações entre eles;
Os meios especiais do conhecimento;
A ciência como forma especial do
conhecimento humano.
Tema III Métodos Científicos
O método científico. Definição.
Origem dos principais métodos científicos;
Tipos de métodos científicos. Métodos teóricos
e métodos empíricos. Conceito e
características;
Tipos de métodos teóricos. Análise e síntese.
Indução e dedução. Hipotético dedutivo.
Métodos dialéctico. Conceito. Características.
Relações com o processo de investigação;
Tipos de métodos empíricos. Observação
científ**a. Definição. Tipos de observação.
Importância da observação científ**a.
Experiência científ**a. Definição. Importância.
Medições. Definição. Tipos de medições.
Importância.
Métodos específicos das ciências sociais:
histórico, comparativo, funcionalistas,
estatístico. Características e aplicação.
Tema IV Processo de Investigação Científ**a
4.1 Investigação científ**a. Definição. Conceito
de processo e sistema;
4.2 Etapas do processo de investigação
científ**a.
4.2.1 Primeira etapa: Preparação, organização
e planif**ação da investigação. Características.
Segunda etapa: Execução do trabalho de
investigação;
Terceira etapa: Processamento da informação;
Interpretação dos dados recolhidos.
Importância;
Quarta etapa: Redacção do informe de
investigação;
4.3 Necessidade do trabalho de pesquisa.
Tema V Procedimento de pesquisa
Escolha do tema. Factores internos e externos;
Revisão de trabalhos prévios
5.2.1 A Informação Científico Técnica.
Conceito. Objectivos;
5.2.2 A busca da informação. Que informação
buscar. Onde;
5.2.3 Fontes bibliográf**as. Publicações
Científ**as e Trabalhos Científicos. Tipos.
Características.
Sistemas de comunicação electrónica.
Conceito. A revolução da internet;
A informação científ**a de países desenvolvidos
e em desenvolvimento;
Fichas do investigador. Tipos. Elaboração;
Ficheiro do investigador;
Delimitação do tema;
Titulo do trabalho;
Objecto de estudo;
Os objectivos da investigação. Definição.
Determinação e formulação dos objectivos da
investigação;
O problema científico. Definição.
Características. Finalidades do problema.
Formulação;
Hipótese. Definição. Características.
Formulação. Funções. Importância;
Variáveis. Definição. Variáveis independentes,
dependentes e controladas. Diferenças entre
estas variáveis. Relações entre variáveis.
Funções. Importância. Definição operacional;
População e amostra. Definição.
Características. Relações. Importância.
Selecção da amostra. Amostragem. Distintos
tipos de amostragem. Selecção. Importância;
Técnicas para recolher os dados;
Observação científ**a. Distintos tipos de
observação científ**a. Fichas de observação
científ**a. Elaborar fichas de observação;
Entrevistas. Entrevista individual e grupar.
Características. Vantagens. Elaborar modelos
de entrevistas;
Inquéritos por questionários, te**es, outros.
Tipos de inquéritos por questionário: abertos,
fechados, mistos. Características. Vantagens.
Elaborar diferentes tipos de inquéritos.
Tema VI O protocolo de investigação
O protocolo ou projecto de investigação.
Definição;
Importância do protocolo de investigação;
Estrutura do protocolo de investigação ;
Elaboração da apresentação;
Elaboração do índice;
Elaboração da introdução;
Elaboração da justif**ativa;
Elaboração da revisão bibliográf**a;
Elaboração da metodologia de trabalho;
Elaboração do cronograma de trabalho;
Elaboração das referências bibliográf**as;
Elaboração dos anexos;
Estudo prático para elaborar o protocolo de
investigação.
Tema VII Diversos tipos de Trabalhos
Científicos
7.1 O Trabalho de Curso. Importância.
Estrutura. Apresentação;
1 2 3 4 5 ...
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Metodologia da Investigação Científ**a
Introdução
“O mundo de hoje é o mundo da Investigação
Científ**a”
A investigação científ**a é hoje o grande
doador de conhecimentos para a sociedade, é
a ferramenta mais útil que a sociedade
humana tem para o seu desenvolvimento
socioeconómico em diversas direcções.
É óbvia a importância da Metodologia de
Investigação Científ**a, o seu objecto de
estudo está bem identif**ado, a Investigação
Científ**a.
O objectivo fundamental deste programa
Metodologia da Investigação Científ**a, visa o
desenvolvimento de capacidades e habilidades
do pensamento lógico, que permitirão
trabalhar com o material de estudo de forma
independente, aprender e ser consequentes
com o método científico, a lógica da Ciência.
O conteúdo programático apresenta um
sistema de conhecimentos actualizados e
coerentes, que teve em consideração o nível
de desenvolvimento intelectual dos estudantes
que iniciam o seu primeiro ano no Ensino
Superior em nossa Universidade.
O programa consta de 7 temas ou unidades,
distribuídas em 120 horas lectivas. As horas
lectivas incluem aulas teóricas, seminários,
aulas práticas, avaliação e revisão da matéria
como formas de organização do ensino.
Objectivos gerais
Contribuir para desenvolver capacidades e
competências de pensamento lógico aplicáveis
ao processo de investigação científ**a;
Desenvolver competências para interpretar as
relações existentes entre objectos, fenómenos
e processos da realidade objectiva;
Conhecer o fundamento geral do processo de
investigação científ**a, para ser aplicado nos
casos particulares;
Formar uma atitude científico-investigativa que
permita no plano teórico e/ou prático,
responder adequadamente as exigências do
desenvolvimento da sua profissão.
Criar as bases de uma inquietude científ**a
capaz de dirigi-los ao encontro com o trabalho
de investigação de forma independente.
Objectivos específicos
Conhecer a natureza ou os fundamentos da
Ciência e caracterizar o conhecimento
científico em relação a outros tipos de
conhecimento;
Identif**ar os principais métodos teóricos e
empíricos de investigação;
Apresentar e desenvolver noções básicas sobre
o processo da investigação científ**a;
Conhecer as principais fontes de informação
(incluindo as fontes electrónicas),
Saber procurar informação e tratá-la de forma
adequada aos objectivos definidos;
Elaborar um Projecto de Investigação sobre
um tema relacionado com a área do curso;
Fornecer instrumentos metodológicos para que
o estudante possa redigir e apresentar
trabalhos académicos com rigor,
sistematização e espírito crítico.
Plano temático
Tema
Conteúdos
Teóricas
Seminários
Aulas Práticas
Total
I
Introdução
08
08
II
O Conhecimento
08
02
10
III
Métodos Científicos
12
02
02
16
IV
Processo de Investigação Científ**a
04
04
V
Procedimento de pesquisa
20
20
40
VI
O protocolo de investigação
12
22
44
VII
Diversos tipos de Trabalhos Científicos
06
02
08
Total
70
04
46
120
Conteúdo programático
Tema I Introdução
Apresentação da disciplina. Objectivos gerais e
específicos. Explicação dos conteúdos
temáticos. Formas de organização do ensino.
Avaliação. Bibliografia;
A Ciência. Definição. Objecto de estudo.
Características e Funções;
Origem da ciência moderna;
Divisão da Ciência;
A Investigação Científ**a. Definição. Objecto de
estudo;
Metodologia da Investigação Científ**a.
Definição. Objecto de estudo;
O Investigador. Características;
Tipos de pesquisas. Pesquisa qualitativa e
quantitativa. Características.
Tema II O conhecimento
O conhecimento. Definição. Características
gerais do conhecimento.
A actividade cognitiva do homem. Definição;
Importância do conhecimento para o
desenvolvimento da sociedade humana. O
conhecimento no momento actual;
Estruturas que permitem o conhecimento no
homem: receptor, via aferente, centro
nervoso. Relações entre elas e com o ambiente
externo;
Tipos de conhecimentos. Características.
Relações entre eles;
Os meios especiais do conhecimento;
A ciência como forma especial do
conhecimento humano.
Tema III Métodos Científicos
O método científico. Definição.
Origem dos principais métodos científicos;
Tipos de métodos científicos. Métodos teóricos
e métodos empíricos. Conceito e
características;
Tipos de métodos teóricos. Análise e síntese.
Indução e dedução. Hipotético dedutivo.
Métodos dialéctico. Conceito. Características.
Relações com o processo de investigação;
Tipos de métodos empíricos. Observação
científ**a. Definição. Tipos de observação.
Importância da observação científ**a.
Experiência científ**a. Definição. Importância.
Medições. Definição. Tipos de medições.
Importância.
Métodos específicos das ciências sociais:
histórico, comparativo, funcionalistas,
estatístico. Características e aplicação.
Tema IV Processo de Investigação Científ**a
4.1 Investigação científ**a. Definição. Conceito
de processo e sistema;
4.2 Etapas do processo de investigação
científ**a.
4.2.1 Primeira etapa: Preparação, organização
e planif**ação da investigação. Características.
Segunda etapa: Execução do trabalho de
investigação;
Terceira etapa: Processamento da informação;
Interpretação dos dados recolhidos.
Importância;
Quarta etapa: Redacção do informe de
investigação;
4.3 Necessidade do trabalho de pesquisa.
Tema V Procedimento de pesquisa
Escolha do tema. Factores internos e externos;
Revisão de trabalhos prévios
5.2.1 A Informação Científico Técnica.
Conceito. Objectivos;
5.2.2 A busca da informação. Que informação
buscar. Onde;
5.2.3 Fontes bibliográf**as. Publicações
Científ**as e Trabalhos Científicos. Tipos.
Características.
Sistemas de comunicação electrónica.
Conceito. A revolução da internet;
A informação científ**a de países desenvolvidos
e em desenvolvimento;
Fichas do investigador. Tipos. Elaboração;
Ficheiro do investigador;
Delimitação do tema;
Titulo do trabalho;
Objecto de estudo;
Os objectivos da investigação. Definição.
Determinação e formulação dos objectivos da
investigação;
O problema científico. Definição.
Características. Finalidades do problema.
Formulação;
Hipótese. Definição. Características.
Formulação. Funções. Importância;
Variáveis. Definição. Variáveis independentes,
dependentes e controladas. Diferenças entre
estas variáveis. Relações entre variáveis.
Funções. Importância. Definição operacional;
População e amostra. Definição.
Características. Relações. Importância.
Selecção da amostra. Amostragem. Distintos
tipos de amostragem. Selecção. Importância;
Técnicas para recolher os dados;
Observação científ**a. Distintos tipos de
observação científ**a. Fichas de observação
científ**a. Elaborar fichas de observação;
Entrevistas. Entrevista individual e grupar.
Características. Vantagens. Elaborar modelos
de entrevistas;
Inquéritos por questionários, te**es, outros.
Tipos de inquéritos por questionário: abertos,
fechados, mistos. Características. Vantagens.
Elaborar diferentes tipos de inquéritos.
Tema VI O protocolo de investigação
O protocolo ou projecto de investigação.
Definição;
Importância do protocolo de investigação;
Estrutura do protocolo de investigação ;
Elaboração da apresentação;
Elaboração do índice;
Elaboração da introdução;
Elaboração da justif**ativa;
Elaboração da revisão bibliográf**a;
Elaboração da metodologia de trabalho;
Elaboração do cronograma de trabalho;
Elaboração das referências bibliográf**as;
Elaboração dos anexos;
Estudo prático para elaborar o protocolo de
investigação.
Tema VII Diversos tipos de Trabalhos
Científicos
7.1 O Trabalho de Curso. Importância.
Estrutura. Apresentação;
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