Instituto de Matematicas Aplicadas y Puras

Importante Evento Reunión Anual de Matemáticos Argentinos en Bahía Blanca.

El 31 de Mayo día del Matemático, se crea como una manera de reconocer a las personas que se dedican a estudiar esta ciencia. Los mejores deseos de una excelente jornada a todos aquellos docentes de nuestra casa de altos estudios de parte de la Rectora Porfesora Teresa Vega.

La fecha fue elegida en conmemoración de la muerte de Évariste Galois, matemático francés, que vivió únicamente 21 años, y logró grandes avances en el campo del álgebra abstracta.
Un matemático es un docente con gran capacidad de encontrar analogías y de modelar situaciones reales. Aprende las matemáticas y sus relaciones con otras disciplinas tanto científicas como sociales, en las cuales motiva y resuelve problemas. En su ejercicio profesional se destaca la investigación, así como la aplicación de la matemática a otras ciencias como: economía, medicina, sociología, ingeniería, física y biología. Los matemáticos participan en equipos interdisciplinarios abocados a la resolución de problemas comunes y específicos, así como en actividades de docencia y difusión de la matemática en diferentes niveles.
La importancia de este día radica en la importancia de la profesión misma, ya que es una profesión que se encarga de estudiar una ciencia utilizada por todas las demás profesiones; donde se incluyen las ciencias sociales, ciencias naturales, ciencias médicas, económico administrativas, las ciencias educativas, entre otras.

31 de mayo, día del matemático ¡Feliz Día!

La VII Escuela de invierno Luis A. Santaló se llevará a cabo entre el 21 y el 24 de julio de 2015 en el Departamento de Matemática de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires, Argentina.

Gran evento en la Ciudad de Tandil, Provincia de Buenos Aires

Gran Evento en Cordoba-La Falda. VII Encuentro Nacional de Algebra 2014.

EMALCA ARGENTINA 2014
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PATAGONIA
Las escuelas de Matemática de América Latina y del Caribe (EMALCA) se llevan a cabo desde 2001 por decisión de laAsamblea General de la Unión Matemática de América Latina y el Caribe (UMALCA).
El objetivo principal de las EMALCAs es el de contribuir al desarrollo de la Matemática en todas las regiones del continente poniendo a los jóvenes en contacto con temas relevantes de interés actual, y estimulándolos a continuar sus estudios de posgrado.
Las actividades de la Escuela están dirigidas principalmente a estudiantes finales de cursos de grado, profesorados o licenciaturas, y estudiantes en el inicio de sus posgrados. Aunque los cursos y conferencias son abiertos a la comunidad matemática en general.
La EMALCA Argentina 2014 sería la cuarta escuela que se realiza en el país y esperamos que reúna a estudiantes avanzados y graduados recientes, en carreras afines a la Matemática, principalmente de las regiones Sur de Argentina y Chile.
Comité Científico:

Prof. Dra. Andrea Solotar (Universidad De Buenos Aires, Argentina)
Prof. Dra. María Julia Redondo (Universidad Nacional Del Sur, Argentina)
Prof. Dr. Rafael Labarca B. (Universidad De Santiago, Chile)




Comité Organizador Local:

Prof. Dr. Mariano Ferrari ([email protected])
Prof. Mg. Irma Schmidt
Prof. Dra. Elsa Fernández
Prof. Ing. Ricardo Scorolli
Prof. Juan Pablo Simonetti
Prof. María Nélida Etcheverrito

ÁREAS DE INVESTIGACIÓN

Álgebras - Algebras de Lie - Algebras Abstractas - Algebras de Hopf y Representaciones
Análisis Funcional
Geometría Diferencial - Variedades Diferenciales
Sistemas Dinámicos
Dinámica Compleja
Optimización
Topologia Algebraica
Economía Matemática
Probabilidades
Topologia Geometrica

Instituto de Matematicas Aplicadas y Puras Instituto Nacional de Matemática Aplicada y Pura (IMAP) uno de los institutos dependientes del CONSEJO NACIONAL DE INVESTIGACIONES CIENTIFICAS Y TECNICAS

SORAEM SOCIEDAD ARGENTINA DE EDUCACION MATEMATICA

Estimados colegas:
La Sociedad Argentina de Educación Matemática tiene el agrado de invitarlos a
participar en XI CAREM, que se realizará del 2 al 4 de octubre de 2014 en la ciudad de San Juan,
Provincia de San Juan, Argentina
Esperamos, como en las reuniones anteriores, la participación de docentes,
investigadores y alumnos de nuestro país y del extranjero que permitirán intercambiar
experiencias, investigaciones, proyectos y problemáticas en torno a la Enseñanza de la
Matemática en los diferentes niveles del sistema educativo.
Esperamos su participación para compartir agradables momentos y enriquecernos
mutuamente.
Comité Organizador

OBJETIVOS GENERALES
Promover intercambios de ideas, experiencias, conocimientos y acciones, en la búsqueda de soluciones a la
crisis actual en la Educación en general y de la Educación Matemática en particular, en los distintos niveles
educativos.
Analizar y difundir los aportes de la Matemática Educativa, la Epistemología de la Ciencia y las Teorías del
Aprendizaje a la Educación Matemática, para comprender, apreciar y llevar a cabo con mayor eficacia, los
cambios que hoy exige la Matemática Educativa en el aula.
Analizar, reflexionar y discutir los contenidos y enfoques de la Matemática en el aula.
Difundir los aportes de la tecnología al aula de Matemática.
Divulgar resultados de investigaciones en matemática educativa.

Este congreso busca fortalecer acciones con la Actualización Académica en Enseñanza de la matemática y la Especialización Superior en Enseñanza de la Matemática.
a
En el 2009 se realizó el 1º Congreso Nacional de Enseñanza de la Matemática y Cs Naturales y el Encuentro Latinoamericano de Enseñanza de la matemática en el año 2010. La visión de propuestas continuas en el tiempo tiene como objetivo fortalecer, actualizar y compartir en el aula las investigaciones y experiencias que hayan permitido mejorar los aprendizajes de los estudiantes en el nivel secundario y superior desarrollando una matemática inclusiva en las instituciones educativas.

Impacto de las TIC en el aula de Matemática.
Acompañamiento de las trayectorias escolares de los alumnos en el nivel secundario y superior desde la matemática (estrategias didácticas; gestión de la clase; ambientes ricos en experiencias educativas; instancias innovadoras de evaluación; propuestas de apoyatura como ampliación del proceso de enseñanza).
Modelos Matemáticos para interpretar y decidir sobre la realidad.
La Práctica Profesional Docente en Matemática como un espacio de construcción colectiva.
Diferentes formas de enseñar y aprender matemática en el nivel medio y superior.
a
La innovación tecnológica permite el acceso y la apropiación social del conocimiento y el desarrollo de mejores prácticas docentes y trayectorias escolares. Por ello se pretende en esta instancia integrar las TIC para repensar en la escuela el lugar de los aprendizajes virtuales, lo multimedial y el lenguaje visual entre otros.
a
Las propuestas de abordaje del congreso se realizarán a través de diferentes estrategias como: conferencias plenarias, talleres, comunicaciones breves y exposiciones mediante posters que pretenden poner de manifiesto esta democratización de la Matemática en el aula.

CURSOS

Habrá tres niveles de cursos: básicos, intermedios y avanzados.

CURSOS DE NIVEL BÁSICO
Dirigidos a alumnos de tercer y cuarto año de la licenciatura, con materia estructuras algebraicas o afín (que introduzca grupos, anillos, modulos) aprobadas.

- Agustín García Iglesias (Universidad Nacional de Córdoba).
"Introducción a la Teoría de Galois".

- Vanesa Meinardi (Universidad Nacional de Córdoba).
"Introducción a las álgebras de Lie" (PDF).

- Daniel Jaume (Universidad Nacional de San Luis).
"Métodos algebraicos en combinatoria" (PDF).
CURSOS DE NIVEL INTERMEDIO
Dirigidos a alumnos de quinto año de la licenciatura o inicios del doctorado, con un razonable nivel de madurez.

- Leandro Vendramín (Universidad de Buenos Aires).
"Teoría combinatoria de nudos" (PDF).

- Martín Mereb (Universidad de Buenos Aires).
"Introducción a las formas modulares" (PDF).

- Estanislao Herscovich (Universidad de Buenos Aires).
"Álgebra y geometría no conmutativa".
CURSOS DE NIVEL AVANZADO
Dirigidos a alumnos del doctorado.

- Nicolás Sirolli (Universidad de la República, Uruguay).
"La función Zeta de Dedekind y la fórmula para el número de clases" (PDF).

- Aroldo Kaplan (Universidad Nacional de Córdoba).
"Estructuras de Hodge" (PDF).

- Nicolás Libedinsky (Universidad de Chile).
"La inesperada caída de la conjetura de Lusztig".
Estimados participantes del VII elENA, los comités académico y organizador queremos hacerles llegar nuestra alegría y gratitud por su participación del encuentro el cual se ha desarrollado en un clima de cordialidad y con predisposición al trabajo. Un agradecimiento muy especial a quienes hicieron el gran esfuerzo de venir desde otros países aportando con su participación para que el encuentro transcienda el ámbito de lo nacional. Por otra parte queremos agradecer nuevamente a quienes, a pesar de no haber sido beneficiados con una ayuda por parte de la organización concurrieron de todas formas, y a aquellos investigadores que con el aporte de sus subsidios permitieron que muchos doctorandos pudieran asistir.

Aprovechamos la ocasión para anunciar que están disponible en formato pdf en la página web del evento la mayoría de los cursos, conferencias y comunicaciones. Si alguien desea hacernos llegar notas manuscritas escaneadas, también serán bienvenidas.

Para finalizar, los invitamos a enviar fotos del encuentro. Algunas de ellas serán seleccionadas para subir a la página web. Adjuntamos también la foto grupal.

Sin otro particular, los saludamos muy afectuosamente esperando vernos en la próxima edición, elENA VIII, prevista para agosto de 2016.

El Comité Organizador del VII elENA.