COORDINACION REGIONAL DE EDUCACION FISICA No. 10 ACAPULCO-COYUCA

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LA EDUCACIÓN FÍSICA EXCLUIDA DE LA ESCUELA EN LA REFORMA
L.E.F. Gerardo García Rodríguez
La dependencia federal de la educación pública marcando el enfoque de trabajo de la educación básica, busca enriquecer la matrícula y la retención de los educandos, planteando sus prioridades de la política educativa en pro de alcanzar una educación de calidad involucrando la desescolarización de los saberes de la asignatura de educación física.
El lenguaje y las matemáticas son las herramientas esenciales donde se centran y fomentan las actividades de todos los docentes hoy en día, y desde un sistema educativo de aula – taller se pretende el desarrollo de los alumnos.
El nuevo modelo establecido desde la reforma educativa, poco a poco ha ido revelando la conversión desde la institucionalización de las disciplinas pedagógicas a un centralismo en los esfuerzos cotidianos de la labor desde la escuela hacia la sostenibilidad y apoyo fundamentalmente al dominio de la lectura, escritura y las matemáticas de acuerdo a los grados educativos, dejando a un lado que desde cada asignatura los docentes apliquen los doce principios pedagógicos que sostienen la reforma en boga; México ha adoptado una política que requiere la aceptación del organismo de la OCDE, responde a esta sensible preocupación y necesidad desde todos los ámbitos posibles dependiente desde la coordinación de esta organización para un desarrollo sostenible.
Al inicio del ciclo escolar 2013 – 2014 la secretaria de educación pública plantea tres prioridades generales, tres condiciones generales y 2 proyectos específicos.
Prioridad 1: Cumplimiento de la normalidad mínima escolar. Prioridad 2: Mejora del aprendizaje de lenguaje y las matemáticas. Prioridad 3: Abatir el rezago educativo desde la escuela, lograr la retención de los estudiantes hasta lograr el aprendizaje y concluir sus estudios.
Condición 1: Consejos Técnicos Escolares. Condición 2: Supervisión Escolar del y para el aprendizaje. Condición 3: Descarga administrativa de la Supervisión y la Escuela.
Proyecto específico 1: Escuelas de Tiempo Completo. Proyecto específico 2: Distribución Equipo de cómputo para alumnos de 5° y 6°.
La reforma hace énfasis en que la educación básica debe centrarse en que los educandos reciban conocimientos, competencias, y valores que puedan fomentar en los ciudadanos un estilo de vida de manera sostenible, un Plan Educativo Institucional construido desde el Desarrollo Humano.
La transformación en la reforma está sustentada en las referencias anteriormente citadas, en estas definiciones la educación física para nuestro sistema educativo en el orden de las prioridades no es trascendente para lograr el desarrollo humano, así se pretende en primer instancia amortizar su presencia en las escuelas; el primer paso esta dado, desde el inicio del ciclo escolar dictaminando a la atención de una sola sesión a la semana para cada grupo, y en un segundo paso excluir la educación física como asignatura y poner en marcha una nueva regulación laboral donde el docente atienda a una población escolar como una materia de asistencia voluntaria fuera de la jornada laboral, incluyendo sesiones sabatinas.
El modelo plantea la escasa o nula pertinencia pedagógica de la educación física, una visión de apéndice extirpable donde no existe la conciliación de una formación equitativa, ni enriquecedora. Ya que para dicha atención extraescolar se necesita la movilización de recursos, la apertura de los centros de trabajo, la limpieza de las áreas de trabajo y baños, la asistencia directiva, asesoría académica, y en lo que respecta a la mayoría de las comunidades y colonias la seguridad para los estudiantes y el de los trabajadores, sin embargo la desaparición del libro de texto de la asignatura de educación física es síntoma inequívoca de que las autoridades educativas han iniciado una lobotomía curricular.
En el pensamiento abstracto de los diseñadores de las estrategias nacionales, la educación pública no necesita de la educación física, ni de la promoción de vida saludable con la práctica de la actividad física, en el supuesto que hace la clase política de nuestro país de que en los estudiantes que asisten a nuestras escuelas de gobierno no existe el sedentarismo, los niños y adolescentes se mueven ya demasiado en las calles de nuestras ciudades todos los días limpiando parabrisas, haciendo actos circenses, bailando en consonancia con la luz roja de los semáforos, laborando en los talleres, en las parcelas, o siendo usados por sus padres para vivir y sobrevivir de igual manera en las zonas urbanas o rurales, solo es necesario garantizarles por ley el acceso de agua potable en las escuelas.
No le importa al sector educativo la alarma nacional del sobrepeso y la obesidad, los índices cada día mayores de recursos que se destinan a la atención médica de enfermedades que de esto se derivan y de la mano del sector salud las autoridades municipales, estatales y federales solo concilian para figurar en los medios impresos o electrónicos, no importando que muchos de ellos ostentan una visible falta de en sus conocimientos o hábitos de nutrición y de actividad física.
En este inicio de ciclo escolar se percibe de manera positiva el implementar el adiestramiento en un escenario que se empeña en fortalecer sus prioridades del sistema educativo dejando de lado todo aquello que no tenga conexión hacia la expresión estandarizada de la noción de las bases y habilidades que sostienen el conocimiento intelectual, dando la instrucción que se deben focalizar los esfuerzos para el logro de las prioridades, los recursos económicos, humanos, materiales educativos, lineamientos de consejo técnico y evaluaciones; se desatienden los aprendizajes esperados de cada una de las asignaturas del mapa curricular y se proponen las habilidades básicas de aprendizaje pretendiendo que más adelante el estudiante sea capaz de aprender todo el cumulo de conocimientos y contenidos por sí solo.
Se pueden argumentar posturas a favor o en contra de la separación de la educación física de la jornada laboral y de la curricula, me encuentro de manera obvia inclinado sustancialmente en pro de la educación mucho más enriquecedora de lo que se propone con las prioridades de nuestro sistema educativo, aquella que permita a los estudiantes cultivarse y animarlos a conocer y transformarse con emancipación en la áreas del saber, y no reducir la labor educativa en relación a las políticas nacionales e internacionales y a las subsecuentes valoraciones que de esta relación emanen.
La exclusión de la asignatura de educación física en este nuevo modelo es crear barreras al ideal de una formación basada en el desarrollo humano, es crear poco a poco una discapacidad social en las virtudes que se asientan en la salud y las necesidades de movimiento, es segregarse a sí mismo, es poco a poco suicidarse colectivamente y diluir la cultura física en las escuelas sin hacer nada...

Resumiendo:
1.- La dependencia educativa federal fija su postura y presenta las prioridades y el enfoque de trabajo para la educación básica.
2.- La plantilla laboral de las escuelas atendiendo los lineamientos emitidos focalizan sus esfuerzos en Mejora del aprendizaje de lenguaje y las matemáticas, desatendiendo otros saberes implícitos en el desarrollo humano.
3.- En el nuevo modelo educativo evidentemente excluye los contenidos y saberes de la asignatura de educación física, no editando para este ciclo escolar el libro de texto y minimizando la atención horaria para los alumnos de la educación básica a una sesión por semana.
4.- Los docentes de educación física tampoco son prioridad, proponiendo que atienda un horario de atención y asistencia voluntaria del alumnado en horas fuera de la jornada laboral y de fin de semana, evidentemente las autoridades desconocen que muchos docentes de educación física no poseen suficientes horas de trabajo en su contrato con la secretaría de educación y que en ese horario extraescolar ellos como todos, buscan ejercer otro trabajo para ofrecer a sí mismos y a sus familias una vida más digna.
Te propongo compañero docente de educación física que desde los medios que dispongamos detonemos una red de información, y un espacio de reflexión social ante el fenómeno impositivo que se está generando para cercenar la educación en nuestro país, la escuela, los niños de las escuelas, necesitan una educación diversificada y enriquecedora de su desarrollo humano, y no quedarnos en la corta pretensión que en el nuevo modelo de ciudadano el lenguaje y las matemáticas son suficientes para tener un estilo de vida sustentable.
Escribe, comenta, envía, reproduce, genera información y discusión.
Septiembre 2014.

Felicidades y sigue adelante Licenciado

La reunió será en la oficina de Nueva Mayoria, a un costado de sears, arriba de fonacot y abajo de Romans Gym.

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