Supervisión J 205

Ariel Mauricio García Entrevista Segundo Encuentro

“La Reforma Educativa y la Disyunción entre la Gestión Educativa y las Políticas Públicas”.

La Gestión Educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Esfuerzos y Proyectos de un Sistema Educativo y de las Instituciones que lo conforman, a fin de responder a sus necesidades educativas nacionales, estatales, locales y contextuales: Comprende el “todo” de la vida educativa de nuestro país; desde las decisiones tomadas a nivel macro, en el marco de las políticas públicas; hasta las acciones ejecutadas , en la vida cotidiana de nuestras escuelas, desde el marco de la gestión escolar.

El Sistema Educativo de un país se articula a partir de su marco de Gestión, el cual constituye, el referente, la visión holística, el fundamento convertido en acción, del Sistema en el que se encuentra inmerso; a partir de él se amalgama el quehacer pedagógico de todos cuantos conformamos a esos entes vivos generadores de aprendizaje que son nuestras escuelas.

La Administración de una Sistema Educativo se organiza desde un Modelo y una Práctica Específicas de Gestión porque estas constituyen el conjunto de estrategias, decisiones y acciones que tomamos a diario en la vida de nuestras escuelas; comprende la organización y administración de la educación para lograr una acción educativa exitosa, para lograr la calidad que es el propósito sustantivo de la actual Reforma y del quehacer pedagógico en general.

La Gestión Educativa como proceso y como práctica congruente debe estar vinculada a todo el proceso educativo, de tal suerte que para cada Modelo Educativo corresponde un Modelo de Gestión y cuando existe una disyunción entre ambos, las acciones pedagógicas se convierten en un deambular sin sentido, en el que el texto no señala una dirección y la situación del contexto nos aleja de la misma.

Si realizamos una atenta revisión al devenir de la educación en nuestro país podemos observar que las políticas educativas públicas han estado más ligadas a los intereses y compromisos políticos de los grupos en el poder, que a las necesidades educativas reales de nuestra nación. En México hemos afrontado una serie de reformas educativas bajo diferentes nombres y perspectivas, pero generalmente con la misma característica común: una visión o acción limitada en el horizonte de la vida de nuestro país que han servido más como estandarte o discurso político que como elemento de crecimiento, desarrollo y movilidad social.

Resulta obvio señalar que las causas de una historia educativa violentada y desfragmentada continuamente son multifactoriales y que en nuestra historia educativa también han existido momentos educativos importantes, no obstante, el factor crítico es evidente: la mayoría de estos procesos educativos han estado viciados de origen, porque en el afán de una trascendencia política los gobiernos que están en funciones han apresurado procesos naturales de gestión. En el afán de poder decir o presumir los cambios educativos que se han logrado en determinado período de gobierno se han hecho “reformas al vapor” y este es el caso de la Reforma Educativa que actualmente estamos viviendo: Se implementó una Reforma que no estaba lista y se está en peligro de abortar una Reforma que está en proceso de gestación; seguimos sin comprender los procesos de gestión ; seguimos en una realidad en la que las políticas públicas siguen imperando sobre las necesidades educativas, cuando ambas deberían de estar en conjunción; seguimos en una realidad en la que los tiempos políticos se sobreponen a los intereses y necesidades de nuestros estudiantes y “las escuelas al centro ceden su lugar a las prácticas políticas al frente”.

Profr. Ariel Mauricio García Oliva