Trung tâm can thiệp hòa nhập Hạnh phúc

Trung tâm can thiệp hòa nhập Hạnh phúc

Share

Trung tâm can thiệp và giáo dục hòa nhập cho trẻ: có khó khăn trong học tập, tự kỉ, bại não, tăng động giảm chú ý, rối nhiễu tâm lý, down...

18/05/2022

Thông tin hữu ích cho tất cả mọi người.

10 PHÚT ĐỂ HIỂU CON - BẠN CÓ THẬT SỰ MUỐN?
*Chương trình được Trung tâm chăm sóc sức BrainCare hỗ trợ hoàn toàn miễn phí*

Bạn muốn biết con mình có đang gặp rối loạn phát triển hay không?
Bạn muốn tự đánh giá sự phát triển của con qua online DỄ DÀNG, NHANH VÀ CHÍNH XÁC?
Bạn muốn sử dụng công cụ uy tín để có thể tự đánh giá sự phát triển của con?
Vậy thì chương trình “10 PHÚT ĐỂ HIỂU CON” là dành cho bạn.

👉CHƯƠNG TRÌNH 10 PHÚT ĐỂ HIỂU CON LÀ GÌ?
Là một chương trình hướng dẫn qua ZOOM, giúp các cha mẹ có thể sử dụng công cụ ASQ3 để theo dõi sàng lọc sự phát triển của trẻ qua 5 lĩnh vực phát triển: giao tiếp, vận động thô, vận động tinh, giải quyết vấn đề, cá nhân – xã hội. Từ đó, bố mẹ có thể can thiệp sớm nếu con đang có nguy cơ gặp phải những rối loạn phát triển.

👉AI LÀ NGƯỜI CHIA SẺ BỘ CÔNG CỤ?
TS. Tâm lý học giáo dục. Nguyễn Thị Thắm – đã có hơn 15 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực theo dõi, đánh giá và sàng lọc cho trẻ - sẽ chia sẻ về bộ công cụ qua Zoom HOÀN TOÀN MIỄN PHÍ

👉ASQ3 LÀ GÌ?
ASQ-3 (Ages and Stages Questionnaire, Third Edition) là bộ câu hỏi về sự phát triển của trẻ từ 01 tháng tuổi đến 66 tháng tuổi, do các chuyên gia Đại học Oregon, Hoa Kỳ xây dựng và hoàn thiện trong hơn 40 năm qua. ASQ-3 được coi như tiêu chuẩn vàng để sàng lọc sự phát triển cho trẻ.
Bộ công cụ này cũng là bộ công cụ đã được chuẩn hóa để phù hợp với trẻ em Việt Nam. Các chuyên gia là Tiến sĩ thuộc Trung tâm chăm sóc sức khỏe tinh thần BrainCare đã nghiên cứu và ứng dụng trong việc theo dõi để sàng lọc sự phát triển cho các trẻ em ở nước ta.

👉ĐỐI TƯỢNG THAM GIA?
Tất cả các bố mẹ có con trong độ tuổi từ 12 tháng tuổi đến 60 tháng tuổi hoặc người chăm sóc trẻ có quan tâm tới bộ công cụ này đều có thể tham gia.

👉THAM GIA BỐ MẸ ĐƯỢC GÌ?
Bố mẹ sẽ được tập huấn về cách sử dụng bộ công cụ ASQ3 để theo dõi sàng lọc sự phát triển của con một cách rõ ràng, tiện lợi và nhanh chóng. Bên cạnh đó, chính bố mẹ sẽ được hướng dẫn cách đọc kết quả khi làm test cho con cũng như là hiểu được các khuyến cáo sau khi thực hiện test.

👉THỜI GIAN & ĐỊA ĐIỂM
Thời gian: 20h-21h (Phòng Zoom sẽ được mở trước 15 phút)
Địa điểm: Phòng Zoom: ID: 849 7574 5394, Pass: 19003307

👉QUYỀN LỢI KHI ĐĂNG NHẬP VÀO NHÓM ZALO
Bạn nên tham gia vào nhóm Zalo theo đường link sau hoặc quét mã QR. Khi bạn ở trong nhóm, bạn sẽ được nhân viên của BraiCare giải đáp thắc mắc và hỗ trợ kịp thời khi gặp sự cố đăng nhập vào Zoom. Link nhóm Zalo: https://zalo.me/g/dfehfm932

Hẹn gặp lại các bố mẹ vào tối mai!
--------------------------------------
THÔNG TIN LIÊN HỆ
Tổng đài tư vấn : 1900 3307
Hotline : (024) 4455 3307
Mail : [email protected]
Website : braincare.vn

16/03/2022

✅✅✅PHƯƠNG PHÁP LUYỆN TẬP TẠI NHÀ CHO TRẺ TỰ KỈ
Tự kỉ không phải là căn bệnh cướp đi đứa con thân yêu của các bậc phụ huynh, nếu biết cách can thiệp đúng lúc - đúng cách và sử dụng đúng đồ dùng trực quan… sẽ đem lại sự thành công. Các bố mẹ cần ghi nhớ những thói quen sau:
* Chơi và dạy trẻ mọi lúc, mọi nơi. Ít nhất 3 giờ/ngày
* Hạn chế xem tivi
* Gọi tên, nhìn mắt, nhìn theo tay chỉ, gây sự chú ý của trẻ, tạo nhu cầu cho trẻ
* Dạy trẻ chỉ ngón trỏ vào bộ phận cơ thể, đồ vật, tranh ảnh
* Dạy cử chỉ giao tiếp: chào, ạ, xin, bye, bắt tay, hoan hô
* Dạy cách chơi đồ chơi và chơi với người khác: chi chành, ú oà, kiến bò
* Bắt chước động tác môi miệng, nét mặt, tiếng kêu con vật, đồ vật, từ đơn giản
* Nói ngắn, rõ, nhấn mạnh từ chính kèm theo cử chỉ, điệu bộ, tranh ảnh, đồ vật
* Giao tiếp bằng tranh để đổi lấy thứ trẻ cần
* Sai việc đơn giản, thực hiện mệnh lệnh
* Vận động tinh: xếp, ghép, vẽ tô, xâu, cắm, xé, cắt dán
* Vận động thô: đi bộ, bò, lăn, nhảy, trượt, thể dục, đạp xe, lăn bóng
* Kích thích cảm giác khác nhau vào da, cơ, khớp: mát xa, chải, xoa bóp, ép khớp
* Tự tập xúc ăn, cầm cốc, đi vệ sinh, mặc quần áo, đi dép
* Khuyến khích trẻ chơi cùng trẻ khác
* Dứt khoát hành vi sai, lờ đi khi trẻ ăn vạ
* Luôn khuyến khích, động viên, khen ngợi với tiến bộ nhỏ nhất
👌 Một số đồ chơi và trò chơi phù hợp với trẻ tự kỷ
☺ Đồ chơi hấp dẫn về thị giác: điểm mạnh của trẻ tự kỷ là học bằng thị giác. Đồ chơi, đồ vật hấp dẫn về thị giác có chuyển động và âm thanh kết hợp vận động của tay đóng vai trò rất quan trọng trong thu hút sự chú ý của trẻ tự kỷ. Một số ví dụ về đồ chơi:
* Thổi bóng xà phòng
* Ô tô dây cót có âm thanh và ánh sáng, đóng mở cửa
* Chong chóng
* Lô gô, đồ chơi chồng lắp
* Thả hình vào cột hoặc hộp
* Đàn gõ
* Vòng lò xo ngũ sắc
* Bóng g*i phát sáng
* Các đèn phát sáng màu khác nhau
* Ghép hình
* Tranh ảnh (ánh chụp, lô tô, sách tranh, truyện, tranh chủ đề…)
☺ Đồ chơi giả vờ: Đồ chơi nhằm phát triển khả năng tương tác với người khác và trí tưởng tượng ở trẻ. Ví dụ một số đồ chơi:
* Búp bê, thú bông
* Bộ cốc chén, nấu ăn
* Bộ cắt hoa quả
* Bàn chải, lược, bát thìa, giấy ăn
* Nhà, ô tô
* Trò chơi giả vờ: đóng vai
☺ Đồ chơi vận động tinh: để phát triển kỹ năng vận động phối hợp tay mắt, bắt chước, sự kiên trì, điều hòa rối loạn cảm giác.
* Bảng từ, giấy, bút sáp và chì màu
* Đất nặn
* Kéo cắt, giấy màu
* Xâu chuỗi, hạt
* Lô gô, lắp ghép
* Nhặt vật nhỏ, gấp, xé, bóc, kẹp
☺ Các trò chơi tạo sự uyển chuyển: Có tác dụng tạo không khí vui nhộn, tương tác và điều hòa vận động
❌ Bài hát đồng giao kết hợp với các động tác cơ thể: Nu na nu nống, kéo cưa, nhong nhong, chi chành, dung dăng dung dẻ
❌ Bài hát về cơ thể kết hợp động tác
❌ Bài hát về con vật kết hợp với các động tác
☺ Đồ chơi vận động cơ thể: Trẻ thích tham gia vào loại trò chơi này hơn là vì ít cần óc tưởng tưởng, ít phải dùng ngôn ngữ, giảm hành vi định hình, cải thiện điều hòa vận động. Ví dụ:
❌ Cầu trượt, xích đu, bập bênh, đá hoặc ném bóng…
❌ Lăn hoặc nhún trên bóng to; Bàn nhún, câu thăng bằng…
❌ Kéo dây chun; Xe đạp, xe lắc
👌 Chăm sóc trẻ tự kỷ đúng cách
👆 Môi trường sinh hoạt
❌ Xây dựng môi trường sinh hoạt phù hợp cho bé là điều cần thiết. Các bé bị tự kỷ không phù hợp với những môi trường nóng bức, đông người. Bé sẽ thoải mái hơn khi ở trong môi trường mát mẻ như phòng bật điều hòa, xe hơi,...
❌ Cha mẹ nên hạn chế nhất đưa con tới nơi có độ ẩm cao hoặc nơi có áp suất không khí thấp (vùng núi) vì gây ra tình trạng thiếu oxy lên não bé, khiến bệnh trở nên nghiêm trọng

👆 Hoạt động hàng ngày
❌ Không nên để trẻ nhàn rỗi, hướng dẫn cho trẻ những việc có thể làm, đặc biệt là những việc tự phục vụ bản thân: gấp quần áo, mang giày, lâu mặt, rửa ray,... hoặc những công việc nhẹ phụ giúp người thân trong gia đình.
❌ Cho bé đi bộ thường xuyên, chi thành nhiều lần trong ngày. Quãng đường phụ thuộc vào độ tuổi và sức khỏe của trẻ, tránh đi một lần xa, quá lâu khiến trẻ mất sức.
❌ Hướng dẫn trẻ tập bơi sớm tại theo phương pháp dạy bơi lội cho trẻ tự bế và chậm phát triển tâm thần. Bơi lội là một liệu pháp phụ trợ giúp phục hồi cho trẻ chậm phát triển khá hiệu quả và được áp dụng rộng rãi.
👆 Giao tiếp với trẻ tự kỷ
❌ Cha mẹ cần lưu ý kiểm soát cảm xúc khi trò chuyện với trẻ. Tuyệt đối không la mắng, quát tháo, than phiền. Nên nói chuyện to, nhanh, rõ ràng nhưng vẫn ôn hòa.
❌ Lắng nghe những điều bé nói, không bắt trẻ lặp lại những điều bé vừa nói hoặc cha mẹ vừa nói. Nếu cần trẻ ghi nhớ thì có thể nhắc lại sau một khoảng thời gian nhất định, không nói lại liên tục.
❌ Nói chuyện, quan tâm tới bé khi nói chuyện trong nhóm đông người, không để bé có cảm giác bị cô lập.
❌ Ngoài ra, cha mẹ tuyệt đối không nói dối, hứa những không thực hiện vì dễ khiến bé mất lòng tin, khiến quá trình điều trị khó khăn hơn.
👆 Chế độ dinh dưỡng cho trẻ tự kỷ
❌ Không sử dụng sữa động vật và các thực phẩm làm từ sữa, bổ sung nguồn đạm thực vật bằng các loại đậu
❌ Hạn chế tối đa các món ăn làm từ bột mì, thức ăn nhanh, đồ ăn đóng hộp
❌ Uống nước phù hợp với độ tuổi và thời tiết, không nên uống quá ít nhưng cũng không uống quá nhiều
❌ Hạn chế hoặc cẩn thận khi ăn đồ biển, hải sản như cá thu, cá ngừ, ngao, sò vì nhữn loại này rất dễ nhiễm thủy ngân ở nồng độ cao.
👌 Phòng tránh trẻ tự kỷ bị bắt nạt
Trẻ tự kỷ thường khó hòa nhập, không thân thiết được với bạn bè nên rất dễ trở thành nạn nhân của nạn bắt nạt học đường.
Điều này khiến cho trẻ gặp nhiều vấn đề nghiêm trọng hơn về tâm lý, sức khỏe, ảnh hưởng tới học tập, cuộc sống.
Cha mẹ cần hết sức lưu ý khi con có những biểu hiện bị bắt nạt như:
❌ Thâm tím, xước xát trên cơ thể, đau không rõ ràng: Đau bụng, đau đầu,...
❌ Trẻ lo âu, sợ sệt, tức giận, sợ đến trường
❌ Có những hành vi gắt gỏng, bực tức, không vui, quấy khóc, bỏ ăn
❌Cắn móng tay, tiểu dầm, sợ hãi, khó ngủ
❌Kết quả học tập giảm sút, thường xuyên mất tiền, mất dụng cụ học tập
Trong những trường hợp như vậy, cha mẹ cần kiên nhẫn, nhẹ nhàng tâm sự với trẻ để tìm hiểu vấn đề. Phụ huynh có thể giúp trẻ tự kỷ:
❌ Quan sát và lắng nghe trẻ, không tự ý suy diễn suy nghĩ, hành vi của trẻ tự kỷ
❌ Xây dựng bản đồ những nơi nguy hiểm và an toàn cho trẻ. Trong đó, lớp học và sân chơi là nơi an toàn được đánh dấu màu xanh, nhà vệ sinh là nơi nguy hiểm được đánh dấu màu đỏ.
❌ Hướng dẫn trẻ phản ứng và hành động đúng cách khi bị bắt nạt
❌ Kết nối với giáo viên, nhà trường để bàn bạc, trao đổi và quan sát tình hình của bé
❌ Thực hiện giáo dục học đường, không trách móc mà nên nhẹ nhàng khuyên nhủ, khuyến khích các bạn trong lớp quan tâm đến trẻ bị tự kỷ
Giúp cho trẻ tự kỷ hoà nhập tốt cần sự kiên nhẫn và chân thành của cha mẹ. Hy vọng bài viết dưới đây sẽ giúp cho cha mẹ có thêm nhiều thông tin hữu ích về hội chứng tự kỉ ở trẻ.
Nguồn: sưu tầm



22/01/2022

CÓ CHẤM DỨT ĐƯỢC TỰ KỶ???

Khi phát hiện những đứa trẻ của chúng ta mắc chứng tự kỷ, không ít người vẫn luôn hy vọng và xây dựng một niềm tin rằng: Tự kỷ có thể chấm dứt hoặc là được chữa khỏi.
Nhưng đến thời điểm hiện tại, các nhà khoa học nghiên cứu về Tự kỷ (Autism) vẫn đang kết luận “Tự kỷ là một khuyết tật phát triển và tồn tại theo suốt cuộc đời”.
Thật vậy, Liên Hợp Quốc cũng đã đưa ra một khái niệm về tự kỷ vào năm 2008: “Tự kỷ là một dạng khuyết tật tồn tại suốt cuộc đời, thường xuất hiện trong 3 năm đầu đời. Tự kỷ là do rối loạn thần kinh gây ảnh hưởng đến chức năng hoạt động của não bộ. Tự kỷ có thể xảy ra ở bất cứ cá nhân nào không phân biệt giới tính, chủng tộc hoặc điều kiện kinh tế - xã hội. Đặc điểm của tự kỷ là những khiếm khuyết về tương tác xã hội, giao tiếp ngôn ngữ và phi ngôn ngữ và có hành vi, sở thích, hoạt động mang tính hạn hẹp, lặp đi lặp lại.

Tự kỷ đã được xác định là TẬT chứ không phải là BỆNH. Cho đến nay, các nguyên nhân chính xác của chứng rối loạn phổ tự kỷ (Autism Spectrum Disorder) vẫn còn chưa rõ ràng. Tuy nhiên, quan điểm phổ biến nhất là do yếu tố gen dưới tác động của môi trường độc hại gây ra.
Có một điều chắc chắn là tất cả những người mắc chứng rối loạn tự kỷ vẫn có thể cải thiện, học tập và phát triển. Với sự hỗ trợ đúng đắn, họ đều có thể sống một cuộc sống trọn vẹn!
Ngày 18 tháng 12 năm 2007, Đại hội đồng Liên hợp quốc năm thứ 62 thông qua một nghị quyết đặc biệt, nó có số hiệu A/RES/62/139. Theo đó, ngày 2 tháng Tư hàng năm, bắt đầu từ 2008, được gọi là Ngày thế giới nhận thức về tự kỷ (World Autism Awareness Day – WAAD).
Nghị quyết này cũng kêu gọi các quốc gia thành viên, các tổ chức phi chính phủ, các tổ chức thuộc khu vực tư cũng như công thực hiện việc nâng cao nhận thức về tự kỷ trong xã hội.

Theo Nghị quyết 62/139 nói trên, tự kỷ là một khuyết tật phát triển và tồn tại theo suốt cuộc đời. Chứng tự kỷ có thể xảy ra với bất kỳ ai không phân biệt giới tính, chủng tộc, giàu nghèo và địa vị xã hội. Tự kỷ được nhận diện bằng hàng loạt các triệu chứng khác nhau chứ không chỉ có một: khó giao tiếp, khó hoà nhập với xung quanh, cảm xúc, hứng thú bị giới hạn và các hành động rập khuôn...

Thực tiễn cho thấy nếu không được can thiệp sớm, trẻ mắc chứng tự kỷ sẽ không thể hòa nhập được với cộng đồng, ở tuổi trưởng thành nhưng chúng vẫn chỉ như những đứa trẻ 2 hoặc 3 tuổi và không thể học được các kỹ năng sống cơ bản, cần thiết.

Nguồn: st

27/12/2021

CÁC KĨ NĂNG CƠ BẢN CHA MẸ CẦN CÓ ĐỂ DẠY CON TỰ KỶ TẠI NHÀ!!!
Dạy trẻ là những kiến thức, kinh nghiệm có hệ thống và kiểm duyệt đào tạo chuyên nghiệp nên thầy chỉ tổng hợp và liệt kê hướng dẫn bậc phụ huynh một cách căn bản và dễ hiểu nhất. Dứoi đây là những điều cha mẹ cần có và tiếp cận con đúng cách nếu ta muốn con được phát triển cải thiện đúng hướng, những điều tốt đẹp nhất cho tương lai!

1. Gọi tên trẻ
Thường xuyên gọi tên trẻ để lôi kéo sự chú ý của trẻ và giúp trẻ nhận ra bản thân, tăng khả năng đáp ứng khi bố mẹ gọi.🗣🗣🗣
Gọi tên trẻ trong các hoạt động, trong các trò chơi, khi sai việc trẻ:
Ví dụ: “Nam. Đưa mẹ bóng”, “Nam. Con gà đâu?”

2. Ngang tầm mắt
Ngồi ở vị trí ngang tầm mắt với trẻ, giúp trẻ tạo được giao tiếp mắt với người đối diện, duy trì tần suất và thời gian giao tiếp mắt khi có cơ hội.👀👀👀
Trước tiên hãy sử dụng những đồ chơi, đồ ăn, vật hoặc là hoạt động mà trẻ thích, có hứng thú để trẻ chủ động nhìn mắt nhiều hơn.

3. Theo dõi và tham gia
Quan sát các hoạt động của trẻ sau đó tham gia hoạt động đó cùng với trẻ. Trẻ là người dẫn dắt vào hoạt động, chơi cùng với trẻ để tạo sự gắn kết, mối quan hệ gần gũi với trẻ, sau đó thay đổi và tạo ra những cách chơi cho phù hợp.

4. Tập ngồi
Tập ngồi giúp trẻ tập trung chú ý để hoàn thành được nhiệm vụ, biết chờ đợi và biết cách chơi lần lượt. Khi cho trẻ tập ngồi, cần tránh, loại bỏ các yếu tố gây xao nhãng và mất tập trung như: tiếng ồn (tivi, chuông điện thoại, tiếng nói chuyện), các đồ chơi xung quanh (gọn gàng, tránh ở trong tầm nhìn của trẻ). Vị trí ngồi nên là một góc hẹp, trẻ khó di chuyển khỏi vị trí.

5. Đợi và làm theo lần lượt
Trong các hoạt động cần tạo ra sự tương tác, đó là đợi và luân phiên theo lượt
Trong các hoạt động cần tạo ra sự tương tác, đó là đợi và luân phiên theo lượt
Trong các hoạt động cần tạo ra sự tương tác, đó là đợi và luân phiên theo lượt. Khi người lớn biết đợi và luân phiên với trẻ, trẻ cũng sẽ học được kĩ năng đợi và luân phiên với người khác.
Đợi và làm theo lần lượt là kĩ năng giúp trẻ trở thành một người biết giao tiếp thật sự.

6. Hỗ trợ bằng lời nói và hình ảnh trực quan
Hỗ trợ bằng lời:
Sử dụng lời nói đơn giản, nhất quán, chọn nói từ chính và phù hợp với tình huống
Cho trẻ thêm thời gian để xử lí thông tin, cân nhắc và đưa ra phản hồi.
Kèm theo cử chỉ, điệu bộ và cường điệu hóa cảm xúc khi cần thiết.
Thay đổi giọng nói (về ngữ điệu và âm vực): lúc to, lúc nhỏ, lúc nhanh, lúc chậm, tạo sự ngạc nhiên và bất ngờ để kéo sự chú ý của trẻ.
Tránh hành động, lời nói tiêu cực (Con đừng có làm như thế, con không được ném đồ…), nói những câu nhấn mạnh vào hành vi phù hợp: Nhặt bóng lên, cất đồ chơi, tắt ti vi…
Hỗ trợ bằng hình ảnh trực quan:👀👀👀
Hình ảnh trực quan giúp trẻ hiểu thông tin từ môi trường được chính xác hơn, bù đắp những khó khăn khi xử lí các thông tin bằng thính giác.
Hình ảnh trực quan giúp trẻ kiểm soát hành vi: trẻ chưa biết sử dụng ngôn ngữ nói để thể hiện nhu cầu bản thân, trẻ có thể dùng phương tiện khác để hỗ trợ hoặc thay thế cho ngôn ngữ nói như tranh ảnh, cử chỉ điệu bộ (chỉ ngón)
Hình ảnh trực quan hỗ trợ trẻ phát triển các kĩ năng (kĩ năng tự phục vụ…), phát triển, hiểu và thể hiện cảm xúc.
Hình ảnh trực quan có thể là: Ảnh thật, ảnh biểu tượng, video, các cử chỉ điệu bộ, ánh mắt, nét mặt của người lớn.

7. Tạo nhu cầu
Trẻ tự kỉ thường có ý thích thu hẹp và ít nhu cầu, do đó cần tạo các tình huống để kích thích nhu cầu của trẻ, đó là cơ hội tốt nhất để trẻ tương tác.
Cha, mẹ cần tạo các tình huống để kích thích nhu cầu của trẻ để trẻ tương tác nhiều nhất có thể.
Trẻ tự kỉ thường có ý thích thu hẹp và ít nhu cầu, do đó cần tạo các tình huống để kích thích nhu cầu của trẻ, đó là cơ hội tốt nhất để trẻ tương tác.
🖖🖖🖖 Tạo nhu cầu cho trẻ bằng một số cách sau:
Để đồ lên cao: Trong tầm nhìn nhưng ngoài tầm với
Để đồ vào hộp trong suốt đậy kín: Để trẻ nhìn thấy và yêu cầu người lớn lấy giúp
Cho trẻ lựa chọn: Có thể đưa cho trẻ thứ mà trẻ không thích hoặc lựa chọn giữa đồ vật trẻ thích và không thích.
Từng chút một: Không nên đưa tất cả đồ chơi hoặc đồ ăn cho trẻ, nên đưa cho trẻ từng đồ một, từng miếng đồ ăn một để trẻ có nhiều cơ hội giao tiếp hơn.
- Đưa các vật liệu mà trẻ cần hỗ trợ để sử dụng/ vận hành được:
Ví dụ:Chỉ đưa bát mà không đưa thìa, chỉ đưa đàn mà không đưa que gõ.
- Đưa từng phần một để trẻ phải yêu cầu thêm: Đưa từng miếng ghép hình, cho từng miếng bim bim…
- Không đưa rất cả các vật liệu mà trẻ cần để thực hiện hoạt động (trẻ sẽ làm hỏng hoặc không biết cách chơi): Không đưa cả hộp thổi bóng cho trẻ, nên đưa que thổi, nếu trẻ muốn chơi, trẻ đưa que thổi cho mẹ.
- Làm một việc mà trẻ không muốn bạn làm (trẻ sẽ phản đối): Trẻ muốn mở hộp đồ chơi, khi đó bạn làm động tác giả vờ cất đi và nói “cất đi”, sau đó đợi phản ứng của trẻ. Nếu trẻ đòi đồ chơi bạn dạy trẻ “xin” hoặc “ạ” hoặc chỉ vào hộp hoặc nói một từ nào đó đúng tình huống như “mở”, “lấy”…
- Làm trái với kỳ vọng của trẻ (tình huống ngớ ngẩn): Trẻ muốn ăn sữa chua, không đưa thìa cho con mà lại đưa ống hút, dạy biết từ chối không phải ống hút và chỉ tay để lấy thìa.

8.Trợ giúp trẻ – Cầm tay chỉ việc
Cần được dạy chính xác về việc nên làm
Cha, mẹ cần được dạy trẻ chính xác về việc nên làm
Trẻ rất khó để học bằng bắt chước, do đó trẻ cần được dạy chính xác về việc nên làm. Vì vậy, hỗ trợ trẻ khi cần là cần thiết.
Các bước trợ giúp trẻ như sau:
Làm mẫu cách làm: Làm mẫu các kĩ năng hoặc cách chơi để trẻ quan sát và bắt chước làm theo, nếu trẻ không bắt chước, chuyển sang bước tiếp theo.
Cầm tay chỉ việc hoàn toàn: Hoàn toàn cầm tay trẻ thực hiện nhiệm vụ
Cầm tay chỉ việc một phần: Cầm tay trẻ để nhắc nhở, sau đó để trẻ tự thực hiện; hoặc đẩy nhẹ tay trẻ để trẻ biết cần phải làm gì.
Nhắc nhở, hỗ trợ trẻ bằng hành động và cử chỉ kèm lời nói
Nhắc nhở, hỗ trợ trẻ bằng ánh mắt kèm lời nói
Nhắc nhở bằng trẻ lời nói

9. Chuỗi – từng bước nhỏ
Từ việc thực hiện những bước nhỏ, hành động đơn giản để hoàn thành một chuỗi, trình tự, nhiệm vụ phức tạp.
- Chuỗi Tiến là bắt đầu ở bước đầu tiên và dạy từng bước thứ tự
- Chuỗi Ngược là bắt đầu ở bước cuối cùng trong chuỗi và thực hiện ngược lại

10. Chơi đa dạng
Học cách chơi đồ chơi theo nhiều cách khác nhau sao cho trẻ không gặp khó khăn
Dạy trẻ học cách chơi đồ chơi theo nhiều cách khác nhau sao cho trẻ không gặp khó khăn

Học cách chơi đồ chơi theo nhiều cách khác nhau sao cho trẻ không gặp khó khăn, không máy móc và rập khuôn với một kiểu chơi duy nhất theo cách riêng của trẻ.
Bắt đầu chơi bằng những cách đơn giản, sau đó tăng dần tính phức tạp của đồ chơi/trò chơi.
Chơi đa dạng giúp nâng cao khả năng nhận thức của trẻ.

11. Có cấu trúc
Lịch trình hoạt động
Lịch trình giúp trẻ hiểu và biết hành động đang diễn ra, hành động nào sẽ diễn ra tiếp theo và giúp trẻ cảm thấy an toàn hơn, giảm bối rối và lúng túng khi có thể phán đoán trước được sự việc có thể xảy ra.
Bắt đầu và kết thúc
Trong bất kì hoạt động nào cũng cần cho trẻ hiểu khi nào bắt đầu một hành động, và khi nào là kết thúc hành động giúp trẻ dễ dàng học và hoàn thành nhiệm vụ hơn.
Khi bắt đầu chơi nên nói “Bây giờ chơi….”, khi chơi xong có thể nói “Chơi xong rồi. Cất đi”, kèm theo các hỗ trợ (hình ảnh, hành động) trực quan phù hợp.
Trong khi chơi:😋😋😋
Bất kì hoạt động nào cũng cần tổ chức theo một trình tự nhất định “Bắt đầu – diễn biến – kết thúc”
- Bắt đầu: “Bây giời chơi đọc sách”
- Diễn biến: Dậy trẻ nhận biết, chỉ tranh ảnh trong sách
- Kết thúc: “Đọc sách xong rồi. Cất sách/Cất đi”

12. Củng cố
Củng cố được đưa ra khi trẻ có những phản hồi phù hợp như: Chủ động nhìn mắt, chú ý tích cực, hành vi đúng, thành công dù nhỏ…

Các hình thức củng cố:
- Khen ngợi bằng lời: “nhìn giỏi”, “ghép hình rất giỏi”
- Luôn mỉm cười: tạo sự gần gũi, thân thiện
- Chạm vào người/cù ki, ôm, hôn trẻ
- Phần thưởng hữu hình: bằng đồ ăn, đồ chơi mà trẻ thích, sticker (hình dán yêu thích)
- Chơi theo ý thích: Chơi theo cách mà trẻ thích (thời gian ngắn)
Chúc các bậc phụ huynh tương tác và dạy con tại nhà đúng cách!!!
Nguồn: ST

25/12/2021

TRẺ TỰ KỶ CÓ THỂ ĐẾN TRƯỜNG? – TIỀN TIỂU HỌC?🤔🤔🤔

Trẻ đủ tuổi thì đến trường, đi học. Chuyện tưởng như đương nhiên với mọi đứa trẻ nhưng lại không đơn giản đối với những trẻ tự kỷ. Có nên cho con đi học? Có ngôi trường nào chấp nhận cho con vào học hay không??? Đó là những câu hỏi không dễ tìm lời giải đáp, những tâm trạng lo âu của những ông bố, bà mẹ có con đến tuổi bắt đầu đi học, các phụ huynh có con mắc hội chứng tự kỷ.😕😕😕

“Trường là một môi trường xa lạ đối với trẻ tự kỷ vốn quen sống trong môi trường gia đình, cần sự quan tâm, kèm cặp đặc biệt vì trẻ có những thói quen sinh hoạt riêng. Đến trường, trẻ tự kỷ thường gặp khó khăn do lớp học đông, giáo viên phải quán xuyến cả lớp, không thể tập trung giúp đỡ mình trẻ được. Bị thay đổi môi trường, trẻ không tự hòa nhập được, bị bạn bè trêu chọc hoặc xa lánh, trẻ cô lập dẫn đến không tự tin, có thể càng khép kín hơn”. Đây là nỗi băn khoăn chung của nhiều bậc cha mẹ đúng không ạ???🤔🤔🤔
Nhiều đứa trẻ biết nghe lời cô giáo, có thể ngồi nghiêm chỉnh nghe giảng được khoảng 90 phút, giảm được 90% những hành vi “kỳ quặc” và có những tiến bộ đáng kể về tinh thần tuy không được như trẻ bình thường😌😌😌. TS Lê Văn Tạc, giám đốc trung tâm Nghiên cứu Giáo dục đặc biệt (Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam) khẳng định “đối với trẻ tự kỷ, giáo dục tách biệt không tốt như giáo dục hòa nhập. Tuy không thể quá kỳ vọng vào sự tiến bộ của trẻ khi đi học hòa nhập nhưng cả thực tế và khoa học đều đã chứng minh môi trường giáo dục hòa nhập tốt hơn là tách riêng trẻ tự kỷ.”😤😤😤
Điều này đúng đối với môi trường giáo dục hòa nhập, nhưng không có nghĩa là trẻ chỉ nên học tại giáo dục hòa nhập mà không tham gia vào các lớp can thiệp chuyên biệt. Một vài kinh nghiệm của các chuyên gia can thiệp đó là năm đầu tiên đi học, chưa cho trẻ đến trường tiểu học ngay mà trải qua một năm ở một lớp “tiền tiểu học” để cháu vừa học vừa chơi, làm quen với việc học, sau đó mới bắt đầu vào lớp một. Điều này hoàn toàn hợp lý và có căn cứ đối với trẻ tự kỷ. Và có rất nhiều trẻ hiện nay vừa học tại giáo dục hòa nhập, vừa can thiệp tại các trung tâm chuyên biệt. Vì các trường tiểu học chỉ có thể dạy về kiến thức cấp 1 chứ không có chuyên môn can thiệp hành vi của trẻ, cũng như giúp trẻ cải thiện về chứng rối loạn phổ tự kỷ. Việc tìm ra phương pháp và cách thức tốt nhất cho những đứa trẻ cũng phụ thuộc rất lớn vào nhận thức của các bậc phụ huynh.
Theo quan điểm cá nhân tôi, trước khi con bước vào lớp 1, con cần được trang bị hệ thống các kĩ năng như sau:
1. Kỹ năng thích ứng:
- Thích ứng với môi trường lớp học mới (cách kê bàn ghế, bố trí vị trí, chỗ ngồi và không gian lớp học)
- Làm quen với bạn mới, tạo sự thân thiện với bạn bè, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với mọi người, làm quen với khái niệm trường học, bạn bè, thầy cô và cách xưng hô trong nhà trường.
2. Kĩ năng tự phục vụ:
- Tự biết đi giày, dép
- Tự biết mặc, cởi áo
- Tự biết chuẩn bị đồ dùng học tập cho bản thân
- Tự biết ăn cơm, lấy nước uống
3. Kỹ năng giao tiếp
- Giới thiệu bản thân (mô tả nhận biết bạn)
- Lắng nghe và chú ý
- Duy trì cuộc hội thoại
- Nói luân phiên
- Rủ người khác cùng chơi
- Chia sẻ
- Ứng xử khi thua cuộc
- Ứng xử khi thắng cuộc
- Ứng phó áp lực từ bạn bè
- Nhờ người khác giúp đỡ
Biết cách đặt câu hỏi: cái gì? Ở đâu? Ai? Đang làm gì? Như thế nào? Tại sao vào đúng hoàn cảnh giao tiếp.
4. Kĩ năng hoàn thành công việc theo yêu cầu
- Tiếp thu và nhận nhiệm vụ
- Xử lý thông tin
- Tìm kiếm thông tin và cách giải quyết vấn đề hoàn thành nhiệm vụ
5. Kĩ năng vận động:
-Vận động tinh
- Vận động thô
- Vận động phối hợp
6.Rèn bốn kĩ năng cơ bản: Nghe, Nói, Đọc, Viết.
• Nghe:
+ Nghe hiểu giao tiếp thông thường
+ Nghe và làm theo lời chỉ dẩn
• Nói:
+ Khả năng phát âm to, rõ ràng
+ Trả lời được các câu hỏi thông thường
• Đọc:
+ Nhận biết hướng đọc
+ Đọc một cách rõ ràng, mạch lạc, không nói ngọng, nói lặp, đọc lí nhí, phát âm phải đúng chính xác
• Viết:
+ Nhận biết được hướng viết
+ Hiểu được mối quan hệ giữ lời nói và chữ viết
+ Nhận biết được chữ cái, từ
+ Phân biệt được sự giống nhau qua thị giác
+ Tư thế ngồi.
- Thông qua môn Làm Quen Văn Học: Trẻ được nghe, đọc truyện, dược kể lại truyện, kể sáng tạo, kể theo mô hình, hình tượng, đóng kịch...Vừa phát triển ngôn ngữ mạch lạc vừa phát triển trí tưởng tượng phong phú.
- Thông qua môn Làm Quen Chữ Viết: Tạo môi trường cho trẻ bằng cách viết tên các đồ dùng cá nhân. Đối với trẻ, có thể chỉ là vẽ một vài nét nguyệch ngoạc trẻ sẽ thích thú bởi giấy, bút và kỹ năng viết của trẻ trước khi biết đọc, trẻ biết viết tên mình rồi nhận ra tên của bạn. Hình thành cho trẻ tính hiếu kỳ đối với ngôn ngữ viết.
- Tổ chức gợi ý cho trẻ tham gia vào hoạt động trực nhật lớp, biết thỏa thuận phân công trực nhật, có ý thức tự giác giúp đỡ nhau cùng thực hiện.
* Quan điểm đối với trẻ VIP:
Ngoài những kĩ năng trên, để con có thể đến lớp và theo kịp cùng các bạn, theo tôi, trước khi đi học, một số kĩ năng tiểu học con nên được đi trước:
- Khả năng viết thạo
- Khả năng đọc trơn
- Khả năng làm toán
Bên cạnh đó, khi xây dựng chương trình cho VIP, cần chú ý:
- Hiểu “nét riêng” của bé:
- Liên kết chặt chẽ với gia đình
Nguồn: St

22/12/2021

TỰ KỶ HAY TĂNG ĐỘNG? CHA MẸ ĐÃ THỰC SỰ HIỂU?
---------------------------------
Con chúng ta có thể gặp khó khăn trong giao tiếp, con chưa biết thể hiện nhu cầu, có nhiều hành vi kì quặc và không bao giờ chịu ngồi yên một chỗ? Linh cảm của cha mẹ cho ta biết rằng đứa trẻ yêu quý của chúng ta có lẽ gặp vấn đề phức tạp. Chúng ta có tìm hiểu về tự kỷ hoặc tăng động giảm chú ý? Cần nắm được cơ bản những điều khác nhau về hai chứng này.

Thực tế, hai hội chứng này có rất nhiều điểm tương đồng, nhưng tăng động và tự kỷ vốn là những rối loạn phát triển rất khác nhau ở trẻ, cũng có trường hợp trẻ mắc cả hai, nếu không thăm khám và kiểm tra kỹ, rất có thể sẽ gây ra sự nhầm lẫn và kém hiệu quả trong điều trị sau này.

THẾ NÀO LÀ TỰ KỶ VÀ TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý?
✍️ Tự kỷ là một loạt các rối loạn phát triển phức tạp liên quan đến hoạt động của hệ thần kinh não bộ, có thể gây ảnh hưởng đến khả năng ngôn ngữ, hành vi, tương tác xã hội và khả năng học tập, giống như một khuyết tật trí tuệ thể hiện rõ rệt trong vòng 3 năm đầu đời của trẻ.👶👶👶
✍️ Tuy nhiên với tăng động giảm chú ý lại khác, đây là chứng bệnh ảnh hưởng đến cách não phát triển, là một rối loạn về hành vi, tính cách, làm cho trẻ khó tập trung, lắng nghe và ngồi yên theo khuôn khổ. Rối loạn này thường xuất hiện trong độ tuổi từ 4 đến 11, bao gồm ba loại điển hình là hiếu động thái quá, không chú ý và kết hợp đồng thời cả hai loại trên.👶👶👶
✍️ Việc chẩn đoán chính xác vấn đề sẽ giúp trẻ được điều trị đúng cách, tạo cơ hội để trẻ có thể phát triển và học tập tốt hơn, có một cuộc sống thành công và hạnh phúc về sau.
Điểm giống nhau giữa chứng tự kỷ và chứng tăng động giảm chú ý ở trẻ
✍️ Thiếu tập trung và chú tâm quá mức bình thường: Trẻ tự kỷ và tăng động thường giống nhau về sự lơ là, thiếu tập trung trong các sinh hoạt, học tập hàng ngày. Dù vậy, chúng lại rất giống nhau về sự chú tâm quá mức, nếu đó là đề tài, sở thích hoặc đồ vật được các em ưa chuộng.
✍️ Những hành vi tăng động: Trẻ tự kỷ dạng hiếu động và trẻ tăng động giảm chú ý đều có tính nghịch ngợm tương tự nhau, chúng có thể ưa cựa quậy, ngồi không yên, di chuyển không ngừng, thích nói huyên thuyên.
✍️ Bốc đồng: Trẻ tự kỷ và tăng động có những hành động bất chấp hậu quả. Ví dụ, các em thích các hành động nguy hiểm, hung tợn, tự gây thương tích cho mình và cho người khác.
✍️ Rối loạn về cảm giác: Sự nhạy bén về cảm giác được hiểu như là những cảm giác vượt quá sự chịu đựng, gây tức tối hay đau đớn cho trẻ tự kỷ và trẻ tăng động khi gặp các yếu tố tác động từ bên ngoài. Chẳng hạn, trẻ không thích nghe tiếng khóc, tiếng chó sủa, tiếng xe cộ, tiếng máy hút bụi, còi báo động, tiếng quạt gió..., không thể chịu đựng khi nhìn một số màu sắc hay ánh đèn nào đó chiếu vào mình, không thích được ôm chầm, không thích áo quần chật, sờ/ngửi một vật hay mùi gì đó không ưa... Chúng có thể phản ứng mạnh bằng cách bịt tai và cúi mặt khi nghe những âm thanh mà người khác ít khi chú ý. Có lúc trẻ tỏ ra mặc nhiên, thiếu phản ứng về cảm giác, không tỏ vẻ đau đớn khi bị té trầy xước, chảy máu.
✍️ Vấn đề rối loạn hành vi: Trẻ tự kỷ và tăng động đều có những trở ngại về hành vi khiến các em rất khó kết bạn và gặp nhiều khó khăn về mặt sinh hoạt, học tập ở gia đình và trường học.
Khiếm khuyết chung về khả năng giao tiếp xã hội: Một trong nhiều lý do khiến trẻ khó kết bạn và hòa nhập chính là vì các em không hiểu được những quy tắc, hướng dẫn, trao đổi ý nghĩ trong giao tiếp xã hội.
Mặc dù có rất nhiều điểm tương đồng giữa trẻ tăng động và tự kỷ, nhưng các chuyên gia tâm lý đã phân tích một số điểm có thể khác nhau rõ rệt giữa 2 chứng này.

- Tự Kỷ:
Khó có khả năng tiếp nhận và hiểu ngôn ngữ không lời, như qua sắc mặt, cử chỉ, điệu bộ cơ thể, qua lời lẽ mỉa mai, châm biếm của người khác.
Khả năng ngôn ngữ kém, diễn đạt từ ngữ chậm và đôi khi khó hiểu
Sự tương tác xã hội kém. Trẻ tự thu mình trong thế giới riêng.
Yêu sự trật tự và hành động lặp đi lặp lại, gắn bó với 1 thứ đồ chơi, món ăn nào đó và cảm thấy buồn khi thói quen thay đổi
Trẻ có thể không chú ý đến các cử chỉ, chỉ tay, hoặc theo dõi chuyển động mắt của người khác.
Né tránh tiếp xúc bằng mắt, ánh nhìn của mình vào mắt của ai đó vì thấy không thoải mái.
Ít có động cơ thực hiện công việc cho dù được sự khuyến khích và khen thưởng của người lớn.
Không đáp ứng với kích thích thông thường
Tập trung mạnh mẽ và tập trung vào một mục duy nhất. Trẻ tự kỷ luôn bị cuốn hút bởi ý nghĩ, sở thích trong thế giới riêng tư, chỉ thích đồ vật và không có hứng thú tìm bạn, không dễ bị phân tâm khi làm việc.

-Tăng động:
Khả năng về ngôn ngữ trong giao tiếp xã hội không bị khiếm khuyết nghiêm trọng. Trẻ có thể giao tiếp bằng mắt, biết dùng tay chỉ trỏ, hiểu và giao tiếp tốt với người khác
Nói chuyện không ngừng hoặc làm mờ mọi thứ. Đôi khi còn nói chen ngang vào lời người khác mà không đợi hỏi hết câu.
Mặc dù trẻ tăng động nhiều khi không quan tâm đến cảm nghĩ của người khác, nhưng khả năng biết đặt mình vào hoàn cảnh của người khác vượt xa trẻ tự kỷ rất nhiều.
Trẻ không thích chơi một mình. Khó khăn khi phải ngồi yên, luôn hoạt động chân tay
Không có những hành vi rập khuôn, cử chỉ không lặp đi lặp lại, cảm thấy nhanh chán và không thích duy trì sở thích trong thời gian dài.
Trẻ có khả năng giao tiếp bằng mắt, đối thoại, chia sẻ sự chú ý, thích thú, cảm nghĩ của mình với người khác, tương đối dễ kết nối và thích gần gũi với mọi người hơn.
Muốn làm những việc để thu hút sự chú ý của người khác, mong muốn được chia sẻ và quan tâm.
Dễ bị chi phối bởi những điều kiện khuyến khích của người lớn. Khi được nhận quà, khen thưởng trẻ sẽ làm việc/học tập một cách hăng hái hơn.
Trẻ tăng động rất dễ bị phân tâm, chi phối sự chú ý bởi những tiếng động bình thường bên ngoài
Khó tập trung chú ý vào một nhiệm vụ, thường xuyên nhảy từ nhiệm vụ này sang nhiệm vụ khác hoặc nhanh chóng chán với các nhiệm vụ.
Chúng ta cần biết được những điều căn bản để hiểu được vấn đề thực sự của con! Từ đó chuyên gia tư vấn đánh giá chính xác, lên định hướng can thiệp phù hợp và đứa trẻ được phét triển một cách tốt nhất❤️❤️❤️.
Nguồn: st

Want your business to be the top-listed Government Service in Hanoi?

Click here to claim your Sponsored Listing.

Location

Telephone

Website

Address


Xóm 3 Cổ Điển, Hải Bối/Đông Anh/Hanoi
Hanoi