Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam

Kỉ niệm 61 năm ngày thành lập Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam (6/12/1961 - 6/12/2022)

QUÁ TRÌNH HỌC TẬP VÀ CÔNG TÁC CỦA PHÓ VIỆN TRƯỞNG VIỆN KHGDVN PGS.TS. LÊ ANH VINH

CÔNG BỐ QUYẾT ĐỊNH BỔ NHIỆM PHÓ VIỆN TRƯỞNG
VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM

Ngày 3/4/2017, tại trụ sở Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố và trao Quyết định 946/QĐ-BGD&ĐT ngày 27/3/2017 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc bổ nhiệm Phó Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đối với PGS.TS. Lê Anh Vinh (Nguyên Trưởng khoa Sư phạm – Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội).

GS.TSKH. Bùi Văn Ga - Ủy viên Ban cán sự, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tham dự và chủ trì buổi lễ. Cùng tham dự có ông Trần Ngọc Sơn - Vụ trưởng vụ Giáo dục dân tộc, ông Ngô Mạnh Hải – Phó Vụ trưởng Vụ Tổ chức Cán bộ, ông Tạ Ngọc Trí – Phó Vụ trưởng vụ Giáo dục Tiểu học, ông Trần Kim Tự - Phó Cục trưởng Cụ Nhà giáo & CBQLGD, một số chuyên viên các cục vụ, cùng toàn thể Lãnh đạo Viện, Lãnh đạo các đơn vị thuộc Viện.

Một số hình ảnh trong lễ công bố:

Đại diện Viện KHGDVN, Viện trưởng GS.TS. Trần Công Phong và đại diện Tập đoàn TH, bà Thái Hương kí và trao thỏa thuận đã được kí kết

GIAO LƯU, TRAO ĐỔI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC STEM
VỚI CÁC CHUYÊN GIA BỘ GIÁO DỤC MAYLASIA

Nằm trong khuôn khổ chương trình Hội thảo quốc gia Giáo dục STEM cho trẻ em gái, ngày 31/3/2017, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã phối hợp với Văn phòng Quốc tế Giáo dục – UNESCO và Bộ Giáo dục Malaysia tổ chức buổi giao lưu, trao đổi về phương pháp dạy học giữa các trường Tiểu học Thực nghiệm, THCS Thực nghiệm và THPT Thực Nghiệm - Viện KHGDVN với các chuyên gia đến từ Bộ Giáo dục Malaysia.

Tham dự buổi giao lưu, về phía Bộ Giáo dục Malaysia có bà Datin Dr Ng Soo Boon - Vụ trưởng vụ Phát triển chương trình, Bộ Giáo dục Malaysia, cùng các chuyên gia tháp tùng. Về phía Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam có Phó Viện trưởng PGS.TS. Nguyễn Đức Minh, ban giám hiệu 03 trường thực nghiệm cùng các giáo viên đang thực hiện công tác giảng dạy về STEM tại các trường thực nghiệm. Ngoài ra, buổi thảo luận, trao đổi còn có sự tham dự của các khách mời là giảng viên, giáo viên và các chuyên gia về giáo dục STEM.

Tại buổi giao lưu, trao đổi, nhiều kinh nghiệm giảng dạy thực tế về STEM đã được các bên tham gia trao đổi sôi nổi và nhiệt tình.

Sau khi kết thúc buổi thảo luận, các chuyên gia, nhà giáo dục được mời tham dự một số tiết học liên quan đến vấn đề giáo dục STEM tại các trường thực nghiệm.

Một số hình ảnh tại buổi giao lưu, trao đổi về phương pháp Giảng dạy STEM:

ĐỀ XUẤT ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC STEM
CHO TRẺ EM GÁI Ở VIỆT NAM

Ngày 28/3/2017, Hội thảo quốc gia về Giáo dục STEM cho trẻ em gái ở Việt Nam đã bước sang ngày thứ hai với các Phiên thảo luận quan trọng; tập trung vào ba nhóm vấn đề chính là: Chính sách giáo dục STEM cho trẻ em gái; Chương trình giáo dục STEM cho trẻ em gái; Đội ngũ giáo viên đáp ứng dạy học chương trình giáo dục STEM cho trẻ em gái.

Trên cơ sở nghiên cứu của Viện KHGDVN về“Thực trạng giáo dục STEM cho trẻ em gái” và nghiên cứu của các nhà khoa học từ các trường đại học, các cơ sở giáo dục, các tổ chức trong nước, quốc tế Hội thảo đã đưa ra các đánh giá chung về thực trạng Phát triển giáo dục STEM cho trẻ em gái ở Việt Nam, ghi nhận ba thành tựu/kết quả đạt được: (1) Đã ban hành nhiều văn bản luật và dưới luật về phát triển giáo dục stem cho trẻ em gái và các vấn đề liên quan; (2) Trong Chương trình quốc gia, giáo dục STEM đã và đang được triển khai theo hướng biên soạn các chủ đề tích hợp các lĩnh vực STEM; trong định hướng xây dựng chương trình giáo dục mới các môn STEM chiếm tỉ trọng đáng kể; (3) Một số tổ chức và doanh nghiệp đã phối hợp, hỗ trợ các cơ sở giáo dục thực hiện nhiều hoạt động STEM.

Đồng thời, Hội thảo cũng chỉ ra ba hạn chế cần khắc phục như: (1) Chưa có chiến lược, chương trình quốc gia về giáo dục STEM; (2)Các nghiên cứu, đánh giá việc thực hiện giáo dục STEM còn ít và chưa đạt qui mô quốc gia; (3) Giáo dục STEM cho trẻ em gái chưa được quan tâm đúng mức, những học sinh nữ ở nông thôn, vùng khó khăn, nhất là dân tộc thiểu số vẫn chịu thiệt thòi về tiếp cận lĩnh vực khoa học, kĩ thuật, công nghệ thông tin.

Xác định sáu giải pháp, điều kiện phát triển giáo dục STEM cho trẻ em gái ở Việt Nam: (1)Tổ chức khảo sát trên diện rộng quốc gia về giáo dục STEM, hỗ trợ và tư vấn STEM, đào tạo các ngành, nghề STEM đối với trẻ em gái;(2) Xây dựng chiến lược, chính sách, chương trình hành động quốc gia về giáo dục STEM và bình đẳng giới;(3)Phát triển chương trình, tài liệu tích hợp STEM, liên thông từ giáo dục mầm non đến giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học, nghiên cứu và xây dựng mô hình tổ chức giáo dục STEM;(4)Phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, hỗ trợ các cơ sở giáo dục về giáo dục STEM và giáo dục STEM cho trẻ em gái;(5)Nâng cao nhận thức về việc khuyến khích, tạo cơ hội, hỗ trợ, tư vấn để trẻ em gái tham gia nhiều hoạt động STEM, thúc đẩy sự tham gia của trẻ em gái vào STEM;(6)Mở rộng phạm vi thí điểm giáo dục STEM ở vùng thành thị và nông thôn và bước đầu thí điểm giáo dục STEM cho trẻ em gái ở địa phương, sau đó mở rộng dần.

Và đề xuất thành lập đơn vị làm công tác phát triển giáo dục STEM quốc gia trực thuộc Bộ GD&ĐT; giao Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam tập trung nghiên cứu giáo dục STEM, triển khai thí điểm giáo dục STEM cho trẻ em gáitại các trường thực nghiệm của Viện.

Nét đặc biệt của Hội thảo được các vị đại biểu và các tổ chức quốc tế ghi nhận là:Ủy viên Ban Cán sự Đảng Bộ Giáo dục và Đào tạo – Thứ trưởng Nguyễn Thị Nghĩa đã tham gia Hội thảo với tư cách một thành viên, trực tiếp tham gia thảo luận nhóm như tất cả các đại biểu khác. Trên cơ sở đó, Thứ trưởng đã có phát biểu chỉ đạo mang hơi thở của thực tiễn, của người trong cuộc.

Kết thúc Phiên thảo luận, PGS.TS. Nguyễn Đức Minh - Phó Viện trưởng Viện KHGDVN cho rằng, các Phiên thảo luận là hết sức quan trọng, có tính chất định hướng cho giáo dục STEM cho trẻ em gái ở Việt Nam trong thời gian tới. Phó Viện trưởng trân trọng ghi nhận và cảm ơn Thứ trưởng Nguyễn Thị Nghĩa và các vị đại biểu đã tin tưởng Viện, đến với Hội thảo bằng cả tâm huyết và trí tuệ; cảm ơn sự hỗ trợ tài chính, kĩ thuật của IBE, UNESCO và các đồng nghiệp đến từ Bộ Giáo dục Malaisia.

Một số hình ảnh các Phiên thảo luận:

Báo GIáo dục và thời đại đưa tin về Hội thảo quốc gia do Viện KHGD Việt Nam chủ trì

http://m.giaoducthoidai.vn/giao-duc/phat-trien-giao-duc-stem-co-hoi-giao-duc-tich-cuc-cho-tre-em-gai-3095208-c.html

Tin bài về Hội thảo giáo dục Stem cho trẻ em gái đăng trên báo điện tử Đảng Cộng sản
http://dangcongsan.vn/khoa-giao/phat-trien-giao-duc-stem-cho-tre-em-gai-o-viet-nam-431935.html

Phát triển giáo dục STEM cho trẻ em gái ở Việt Nam Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thị Nghĩa phát biểu tại Hội thảo. Ảnh: VA STEM viết tắt của các từ Science (khoa học), Technology (công nghệ), Engineering (kỹ thuật) và Math (toán học). Giáo dục STEM về bản chất được hiểu là trang bị cho người học những kiến thức và kỹ năng cần thiết liên quan đến các lĩ...

TẬP HUẤN NÂNG CAO NĂNG LỰC VỀ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC VÀ NGUỒN LỰC CHO GIÁO DỤC STEM ĐÁP ỨNG BÌNH ĐẲNG GIỚI

Nhằm nâng cao năng lực về phát triển chương trình giáo dục và nguồn lực cho STEM đáp ứng bình đẳng giới, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã tổ chức chương trình Tập huấn Nâng cao năng lực giảng dạy về phát triển chương trình giáo dục và nguồn lực cho giáo dục STEM đáp ứng bình đẳng giới cho đối tượng là cán bộ nghiên cứu, hoạch định chính sách, giảng viên các trường sư phạm và giáo viên các trường phổ thông. Chương trình tập huấn diễn ra từ ngày 29 – 30/3/3017 tại 101 - Trần Hưng Đạo - Hoàn Kiếm - Hà Nội - Trụ sở chính của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.

Tại buổi tập huấn, Vụ trưởng vụ Phát triển chương trình, Bộ Giáo dục Malaysia – Bà Datin Dr Ng Soo Boon đã chia sẻ nhiều câu chuyện về sự phân biệt đối xử giữa nam và nữ, qua đó đúc kết những kiến thức, kinh nghiệm quốc tế về phát triển chương trình giáo dục và nguồn lực cho giáo dụcSTEMđáp ứng bình đẳng giới ở một số quốc gia trên thế giới như Kenya, Campuchia và đất nước của bà – Malaysia.

Sau đó, những người tham gia được chia làm các nhóm thảo luận về các vấn đề bình đẳng giới.
Buổi tập huấn diễn ra rất hào hứng và sôi nổi với những thảo luận từ những người tham dự.

Một số hình ảnh buổi tập huấn:

HỘI THẢO QUỐC GIA “GIÁO DỤC STEM CHO TRẺ EM GÁI Ở VIỆT NAM”

Thuật ngữ giáo dục STEM (viết tắt của cụm từ Science, Technology, Engineering và Mathematic) được hiểu là trang bị cho người học những kiến thức và kỹ năng cần thiết liên quan đến các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học. Các kiến thức và kỹ năng này được tích hợp, lồng ghép và bổ trợ cho nhau, giúp học sinh không chỉ hiểu biết về nguyên lý mà còn có thể thực hành và tạo ra được những sản phẩm trong cuộc sống hằng ngày.

Nhằm tìm hiểu thực trạng giáo dục STEM, đặc biệt là đối với trẻ em gái ở Việt Nam và đề xuất định hướng phát triển, nâng cao năng lực cho các bên liên quan về việc phát triển chương trình, tài liệu giảng dạy về “giáo dục STEM cho trẻ em gái”, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã phối hợp cùng với Văn phòng Quốc tế Giáo dục – UNESCO Thụy Sĩ tổ chức hội thảo quốc gia “Phát triển giáo dục STEM cho trẻ em gái ở Việt Nam, tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 02 ngày từ ngày 27-28/3/2017.

Tham dự Hội nghị, về phía các đoàn khách quốc tế có ông Toshiyuki Matsumoto - đại diện UNESCO Hà Nội; ông Renato Opertti - đại diện Văn phòng Quốc tế Giáo dục, UNESCO Thụy Sĩ. Về phía Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam có GS.TS. Trần Công Phong – Viện Trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, PGS.TS. Nguyễn Đức Minh – Phó Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam cùng các chuyên gia, nhà giáo dục, nhà hoạch định chính sách của các tổ chức trong và ngoài nước khác.

Tại hội nghị, những thông tin, kinh nghiệm quốc tế về giáo dục STEM cho trẻ em gái đã được chia sẻ một cách cởi mở và thẳng thắn. Các đại biểu tham dự Hội thảo cũng đã có những những bài tham luận gây được sự chú ý, thảo luận từ phía những người tham dự khác.

Dự kiến, trong thời gian tiếp theo của Hội thảo, nhiều thông tin bổ ích về giáo dục STEM cho trẻ em gái sẽ tiếp tục được chia sẻ rộng rãi góp phầnđề xuất, bổ sung những chính sách mang tính định hướng góp phần vào công cuộc đổi mới, căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam trong thời gian tới.

Một số hình ảnh tại Hội thảo:

Lược sử VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM
Ngay sau khi Cách mạng tháng Tám năm 1945 thành công, đất nước giành được độc lập, Bác Hồ đã phát động phong trào Bình dân học vụ diệt “giặc dốt”, nâng cao dân trí, phát triển đất nước. Sau hơn 15 năm thực hiện, phong trào đã đạt được những thành tựu vô cùng to lớn, từ một nước chỉ có 5% dân số biết đọc, biết viết, đến những năm 1960, đa số người dân đã đọc thông, viết thạo. Cũng trong thời điểm này, cả nước đang diễn ra không khí sôi động của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc, chi viện cho miền Nam kháng chiến chống đế quốc Mĩ và tay sai, thống nhất đất nước. Ngành giáo dục cũng được đặt trước những yêu cầu, thách thức mới. Đất nước cần có một nền giáo dục tiên tiến, định hướng phát triển nhằm đào tạo ra một đội ngũ lao động có trình độ phục vụ cho công cuộc xây dựng và phát triển đất nước. Trước tình hình đó, Bộ Giáo dục đã ra Quyết định số 859/QĐ-BGD ngày 06/12/1961 thành lập Viện Nghiên cứu giáo dục thuộc Bộ Giáo dục với tư cách là đơn vị hàng đầu về nghiên cứu chiến lược, chương trình, chính sách về giáo dục của quốc gia.
Trải qua hơn 55 năm hình thành và phát triển, sau nhiều lần đổi tên, sáp nhập, Viện Nghiên cứu giáo dục nay là Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam với các thành tố cơ bản là: Viện Nghiên cứu Giáo dục (thành lập năm 1961 thuộc Bộ Giáo dục), Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục (trước năm 1994, có tên là Viện Nghiên cứu Đại học và Giáo dục chuyên nghiệp. Viện này được thành lập năm 1988 sau khi sát nhập hai viện là Viện Nghiên cứu Khoa học dạy nghề thuộc Tổng cục Dạy nghề (thành lập năm 1977) và Viện Nghiên cứu Đại học và Trung học chuyên nghiệp thuộc Bộ Đại học và Trung học chuyên nghiệp (thành lập năm 1977)) ... và hai trung tâm được sáp nhập vào Viện năm 2008 bao gồm Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục Dân tộc, Trung tâm Công nghệ Giáo dục. Đến nay, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam là đơn vị nghiên cứu khoa học về giáo dục duy nhất và lớn nhất toàn quốc bao gồm 05 phòng chức năng, 13 trung tâm nghiên cứu và triển khai, 02 đơn vị thông tin và 03 trường phổ thông thực nghiệm.
Ngay từ khi mới được thành lập, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã có những đóng góp quan trọng cho ngành giáo dục Việt Nam. Công tác nghiên cứu của Viện đã cung cấp những luận cứ khoa học quan trọng cho những quyết sách về giáo dục và đào tạo của Đảng và Nhà nước, điều đó thể hiện cụ thể trong nhiều Văn kiện, Nghị quyết, Nghị định khác nhau. Đồng thời, Viện cũng thực hiện tốt vai trò tư vấn cho Bộ Giáo dục và Đào tạo về chương trình, chiến lược phát triển giáo dục của nước nhà trong từng giai đoạn phát triển của đất nước. Các cán bộ của Viện, qua nhiều thời kì, là lực lượng chủ chốt trong việc biên soạn chương trình, sách giáo khoa, giáo trình phục vụ tích cực cho công cuộc giáo dục và đào tạo của đất nước.
Không những thế, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam còn có nhiều đóng góp to lớn trong việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành giáo dục và đào tạo của đất nước. Năm 1978, Viện bắt đầu được giao nhiệm vụ đào tạo trình độ sau đại học và hai năm sau đó, Viện tiếp tục được giao nhiệm vụ đào tạo trình độ phó tiến sĩ (nay là tiến sĩ). Sau gần 40 năm thực hiện công tác đào tạo, Viện đã cung cấp cho đất nước, cho ngành giáo dục nhiều cán bộ nghiên cứu, cán bộ giảng dạy và cán bộ quản lí chất lượng cao.
Ngoài ra, Viện còn có những đóng góp không nhỏ trong việc thiết lập các mối quan hệ quốc tế về giáo dục và đào tạo với các nước trên toàn thế giới cũng như những tổ chức quốc tế và các tổ chức phi chính phủ khác. Những thành tích trên đã được Đảng, Nhà nước công nhận và trao tặng cho Viện nhiều phần thưởng cao quý.
Trong những năm gần đây, công tác nghiên cứu khoa học giáo dục của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã có những đóng góp quan trọng cho sự nghiệp đổi mới giáo dục và đào tạo. Mới đây nhất, trong buổi làm việc với Viện, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đã giao nhiều nhiệm vụ quan trọng của ngành cho Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam. Trong đó, nổi bật nhất là: Đẩy mạnh nghiên cứu về khoa học giáo dục nhằm cung cấp luận cứ khoa học, tham mưu giúp cho lãnh đạo Bộ những vấn đề về giáo dục đào tạo, hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân, dự báo nhu cầu giáo dục và đào tạo, đề xuất các chính sách, chủ trương nhằm nâng cao hiệu quả quản lí của ngành, chủ động tham gia xây dựng chương trình các bậc học, cấp học, cho các đối tượng người học; Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn để điều chỉnh chiến lược, kế hoạch của ngành; Chủ trì, phối hợp công tác nghiên cứu, rà soát, đánh giá tình hình thực hiện Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, gắn với việc thực hiện chính sách của Đảng và Nhà nước về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
Nhằm thực hiện những nhiệm vụ trên, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam cũng đã có nhiều thay đổi như kiện toàn lại bộ máy tổ chức của Viện, thành lập những nhóm nghiên cứu chuyên sâu, đẩy mạnh công tác đào tạo đội ngũ kế cận... Thành công gần đây nhất của Viện chính là đã tham mưu cho Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng thành công Khung cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân và được Chính phủ phê duyệt đầu tháng 11 năm 2016.
Trong bối cảnh toàn cầu hóa mạnh mẽ chưa từng thấy như ngày nay, giáo dục vẫn tiếp tục được khẳng định là “quốc sách hàng đầu”, trong đó khoa học giáo dục luôn phải là kim chỉ nam, dẫn đường cho “quốc sách hàng đầu” đó. Sau hơn 55 năm thành lập, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam vẫn không ngừng phát triển để đáp ứng những thay đổi ngày càng mạnh mẽ của đất nước cũng như toàn thế giới. Trong tương lai, Viện vẫn sẽ tiếp tục thực hiện vai trò đầu tầu, chủ công trong công tác nghiên cứu khoa học giáo dục, cung cấp những luận cứ khoa học cần thiết cho những quyết sách về giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ công cuộc công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước.