SEAMEO CELLL

🇻🇳🇵🇭 Đoàn trường Philippines thăm SEAMEO CELLL, thúc đẩy hợp tác giáo dục

SEAMEO CELLL vinh dự đón tiếp đoàn đại biểu từ Trường trung học Quốc gia Luis Aguado National High School (Philippines) trong chuyến thăm và làm việc nhằm thúc đẩy hợp tác giáo dục, nghiên cứu và phát triển học tập suốt đời trong khu vực Đông Nam Á.

Trong khuôn khổ buổi làm việc, hai bên đã trao đổi về các định hướng hợp tác trong lĩnh vực đào tạo, nghiên cứu khoa học, phát triển năng lực giáo dục và ứng dụng công nghệ trong học tập. Đây là bước tiến quan trọng, góp phần mở rộng mạng lưới hợp tác quốc tế và nâng cao chất lượng giáo dục trong bối cảnh chuyển đổi số.

English below:

🇻🇳🇵🇭 Philippine School Delegation Visits SEAMEO CELLL to Build Education Collaboration

SEAMEO CELLL was honored to welcome a delegation from Luis Aguado National High School (Philippines) for an official visit and working session aimed at fostering cooperation in education, research, and lifelong learning development across Southeast Asia.

During the meeting, both sides exchanged ideas on potential areas of collaboration, including training, educational research, capacity development, and the application of technology in teaching and learning. This visit marks an important step toward expanding international partnerships and enhancing the quality of education in the context of digital transformation.

📌 Xem chi tiết bài viết tại đây:

👉 https://vn.seameocelll.org/tin-tuc/doan-truong-philippines-tham-seameo-celll-thuc-day-hop-tac-giao-duc/

👉 https://seameocelll.org/news/philippine-school-delegation-visits-seameo-celll-to-build-education-collaboration/

Đoàn trường Philippines thăm SEAMEO CELLL, thúc đẩy hợp tác giáo dục - Tổ chức SEAMEOCELLL Thành phố Hồ Chí Minh, 20/4 – Đoàn 10 đại biểu từ trường trung học quốc gia Luis Aguado National High School (Philippines) đã có chuyến tham quan, trao đổi kinh nghiệm tại SEAMEO CELLL sáng 20/4, nhằm tìm hiểu mô hình và mở rộng hợp tác trong lĩnh...

SEAMEO CELLL làm việc với Trường Đại học Intracom thúc đẩy hợp tác đào tạo và hội nhập giáo dục khu vực.

Sáng 22/4/2026 tại Hà Nội, đoàn công tác của SEAMEO CELLL – Trung tâm Khu vực về Học tập suốt đời của SEAMEO tại Việt Nam, đã có buổi làm việc với lãnh đạo Trường Đại học Intracom nhằm trao đổi, thúc đẩy các định hướng hợp tác trong đào tạo, nghiên cứu và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao.

Tiếp theo, Ông Nguyễn Thanh Việt (Shark Việt) – Chủ tịch HĐQT, Tổng Giám đốc Intracom Group, Chủ tịch Hội đồng Trường Trường Đại học Intracom bày tỏ mong muốn tăng cường các hoạt động kết nối giữa nhà trường với các tổ chức giáo dục uy tín trong khu vực và quốc tế. Ông cho rằng việc trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giữa các bên sẽ góp phần mở rộng cơ hội phát triển, thúc đẩy đổi mới giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển trong giai đoạn mới.

Phát biểu tại buổi làm việc, TS. Lê Thị Mỹ Hà – Giám đốc SEAMEO CELLL cho biết Trung tâm luôn chú trọng mở rộng mạng lưới hợp tác với các cơ sở giáo dục đại học nhằm thúc đẩy các hoạt động nghiên cứu, đào tạo và phát triển học tập suốt đời trong khu vực. Theo bà, buổi làm việc với Trường Đại học Intracom là cơ hội để hai bên trao đổi, chia sẻ thông tin và tìm hiểu các khả năng hợp tác trong thời gian tới, góp phần tăng cường kết nối giáo dục, thúc đẩy hội nhập khu vực và quốc tế.

Tại buổi làm việc, hai bên đã trao đổi nhiều nội dung hợp tác nhằm tăng cường kết nối học thuật và thúc đẩy hội nhập giáo dục trong khu vực. Trong đó, các nội dung được quan tâm bao gồm việc tổ chức các chương trình giao lưu học thuật, trao đổi giảng viên, sinh viên và người học; phối hợp tổ chức các hội thảo quốc tế với đối tác trong khu vực Đông Nam Á và các nước trên thế giới; cũng như triển khai các hoạt động đào tạo, tập huấn nhằm nâng cao năng lực cho đội ngũ giảng viên và người học, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao trong bối cảnh chuyển đổi số.

Hai đơn vị cũng trao đổi về việc phối hợp triển khai Chương trình CELLLO – SEAMEO CELLL Olympiad, chương trình tư vấn hướng nghiệp phát triển học tập suốt đời dành cho học sinh phổ thông do SEAMEO CELLL triển khai. CELLLO hướng tới việc giúp học sinh khám phá năng lực cá nhân, phát triển tư duy sáng tạo, đồng thời tạo cơ hội giao lưu học thuật trong môi trường quốc tế. Thông qua chương trình, học sinh có thể tiếp cận các hoạt động đánh giá năng lực đa chiều, nhận tư vấn hướng nghiệp và có cơ hội kết nối với các cơ sở giáo dục đại học trong nước và khu vực.

Bên cạnh các hoạt động dành cho học sinh, hai bên cũng trao đổi về việc phối hợp triển khai Giải thưởng CELLLAT – SEAMEO CELLL Award for Teacher nhằm tôn vinh các giáo viên, giảng viên có sáng kiến đổi mới phương pháp giảng dạy, đặc biệt trong việc ứng dụng công nghệ và trí tuệ nhân tạo (AI) trong giáo dục.

Trao đổi tại buổi làm việc, TS. Trần Ái Cầm – Hiệu trưởng Trường Đại học Intracom cho biết nhà trường luôn quan tâm mở rộng hợp tác với các tổ chức giáo dục trong nước và quốc tế nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển nguồn nhân lực. Theo bà, việc trao đổi, kết nối với SEAMEO CELLL được kỳ vọng sẽ mở ra thêm nhiều cơ hội học thuật, chia sẻ kinh nghiệm và phát triển các chương trình giáo dục có ý nghĩa trong thời gian tới.

Tiếp nối phiên làm việc, Th.S Dương Văn Bá – Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Intracom đánh giá cao những hoạt động của SEAMEO CELLL trong việc thúc đẩy học tập suốt đời và kết nối giáo dục trong khu vực Đông Nam Á. Ông cho rằng buổi làm việc là dịp để hai bên trao đổi, tìm hiểu thế mạnh của nhau, qua đó từng bước xây dựng những định hướng hợp tác phù hợp với mục tiêu phát triển giáo dục trong bối cảnh hội nhập.
Bên cạnh đó, hai đơn vị cũng trao đổi về việc phối hợp triển khai Giải thưởng CELLLAT – SEAMEO CELLL Award for Teacher nhằm tôn vinh các giáo viên, giảng viên có sáng kiến đổi mới phương pháp giảng dạy, đặc biệt trong việc ứng dụng công nghệ và trí tuệ nhân tạo (AI) trong giáo dục.

Buổi làm việc diễn ra trong không khí cởi mở, xây dựng và thống nhất định hướng hợp tác trong thời gian tới. Hai bên bày tỏ mong muốn tiếp tục tăng cường phối hợp triển khai các hoạt động đào tạo, nghiên cứu, hội thảo quốc tế và các chương trình phát triển nguồn nhân lực, qua đó góp phần thúc đẩy phát triển giáo dục và tăng cường kết nối giáo dục trong khu vực Đông Nam Á.

Hội thảo tập huấn SEAMEO CELLL 2026: Ứng dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo (AI) vào đổi mới giáo dục

Trong hai ngày 28 và 29 tháng 3 năm 2026 tại Hà Nội, Trung tâm SEAMEO CELLL đã tổ chức Hội thảo tập huấn với chủ đề “Ứng dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo (AI) vào đổi mới giáo dục”. Chương trình thu hút sự tham gia của đông đảo chuyên gia giáo dục, giảng viên, nhà nghiên cứu và các nhóm tác giả tham gia xây dựng chương trình. Hội thảo không chỉ là diễn đàn trao đổi học thuật chuyên sâu mà còn là cơ hội để các đại biểu cập nhật xu hướng công nghệ mới, chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn và thảo luận các giải pháp nhằm thúc đẩy ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong hoạt động giảng dạy và đánh giá trong giáo dục.

Chương trình được tổ chức với mục tiêu tăng cường năng lực ứng dụng công nghệ số cho đội ngũ chuyên gia và giáo viên, đặc biệt trong bối cảnh chuyển đổi số đang diễn ra mạnh mẽ trong lĩnh vực giáo dục. Thông qua các phiên tập huấn chuyên môn, hội thảo hướng tới việc hỗ trợ người tham dự tiếp cận các công cụ AI phục vụ thiết kế bài giảng, xây dựng ngân hàng câu hỏi đánh giá và đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá theo hướng hiện đại, linh hoạt và phù hợp với nhu cầu học tập trong thời đại số.

Chương trình chính thức khai mạc với phần giới thiệu đại biểu và phát biểu chào mừng của Ban tổ chức. Trong phần mở đầu, ông Nguyễn Minh Chuyên - Phòng Quản trị ICT thuộc Trung tâm SEAMEO CELLL đã giới thiệu các đại biểu tham dự hội thảo, bao gồm lãnh đạo Trung tâm, các chuyên gia giáo dục, các giảng viên, nhà nghiên cứu cùng đại diện các nhóm tác giả đang tham gia xây dựng và phát triển chương trình học tập. Sự hiện diện của đông đảo chuyên gia và nhà giáo đến từ nhiều đơn vị khác nhau đã thể hiện sự quan tâm lớn của cộng đồng giáo dục đối với việc ứng dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo trong đổi mới hoạt động giảng dạy và đánh giá.

Phát biểu tại phiên khai mạc, TS. Lê Thị Mỹ Hà – Giám đốc Trung tâm SEAMEO CELLL nhấn mạnh rằng trí tuệ nhân tạo đang trở thành một trong những công nghệ nền tảng có khả năng tạo ra những thay đổi sâu rộng trong giáo dục hiện đại. Trong bối cảnh chuyển đổi số diễn ra mạnh mẽ trên phạm vi toàn cầu, việc chủ động tiếp cận và khai thác hiệu quả các công cụ AI sẽ giúp đội ngũ giáo dục nâng cao chất lượng giảng dạy, tối ưu hóa quy trình thiết kế bài học, đồng thời đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá theo hướng khoa học và hiệu quả hơn.
Theo TS. Lê Thị Mỹ Hà, việc ứng dụng AI trong giáo dục không chỉ dừng lại ở việc hỗ trợ giáo viên trong thiết kế bài giảng mà còn mở ra nhiều cơ hội mới trong việc cá nhân hóa quá trình học tập, phân tích dữ liệu học tập của người học và xây dựng các hệ thống đánh giá thông minh. Tuy nhiên, việc triển khai công nghệ này cũng cần được thực hiện một cách thận trọng, đảm bảo tính chính xác về mặt học thuật, phù hợp với nguyên tắc sư phạm và tuân thủ các chuẩn mực đạo đức trong sử dụng công nghệ.

Trong ngày làm việc thứ nhất, hội thảo tập trung vào các nội dung tập huấn chuyên sâu về ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong thiết kế bài giảng và xây dựng hệ thống câu hỏi đánh giá. Các chuyên gia đã trình bày tổng quan về xu hướng phát triển của AI trong giáo dục, đồng thời giới thiệu một số công cụ và phương pháp giúp giáo viên khai thác hiệu quả trí tuệ nhân tạo trong quá trình xây dựng nội dung giảng dạy. Thông qua các ví dụ minh họa cụ thể, người tham dự được hướng dẫn cách sử dụng AI để xây dựng cấu trúc bài giảng theo chuẩn đầu ra, phát triển nội dung học tập phù hợp với nhiều cấp độ nhận thức và thiết kế các hoạt động học tập mang tính tương tác cao.

Một nội dung nhận được sự quan tâm lớn của các đại biểu là việc ứng dụng AI trong việc xây dựng các dạng câu hỏi đánh giá đa dạng. Ông Dona Octanary - SEAMEO SEAMOLEC đã hướng dẫn cách sử dụng trí tuệ nhân tạo để hỗ trợ thiết kế nhiều dạng câu hỏi khác nhau như câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn, câu hỏi đúng – sai, câu hỏi điền khuyết và câu hỏi mở. Việc kết hợp các dạng câu hỏi này giúp nâng cao khả năng đánh giá toàn diện năng lực của người học, từ nhận biết kiến thức đến khả năng phân tích, tổng hợp và vận dụng.
Bên cạnh việc thiết kế bài giảng, hội thảo cũng dành nhiều thời gian để trao đổi về quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi phục vụ kiểm tra đánh giá trên nền tảng số. Các chuyên gia đã giới thiệu phương pháp xây dựng ma trận đề thi, xác định mức độ nhận thức của câu hỏi và thiết lập hệ thống thang đánh giá phù hợp với mục tiêu học tập. Đây được xem là một trong những nội dung quan trọng nhằm chuẩn hóa hoạt động kiểm tra đánh giá trong bối cảnh giáo dục đang ngày càng ứng dụng mạnh mẽ các nền tảng công nghệ.

Đặc biệt, hội thảo cũng phân tích sâu về vai trò của hình ảnh minh họa trong các bài kiểm tra trực tuyến. Việc sử dụng hình ảnh phù hợp không chỉ giúp tăng tính trực quan của câu hỏi mà còn hỗ trợ đánh giá tốt hơn năng lực quan sát, phân tích và tư duy của người học. Các chuyên gia đã hướng dẫn cách sử dụng công cụ AI để tạo hình ảnh minh họa phục vụ cho câu hỏi đánh giá, đồng thời lưu ý về việc lựa chọn nội dung hình ảnh phù hợp nhằm đảm bảo tính chính xác và giá trị học thuật.

Song song với các phần trình bày chuyên môn, chương trình tập huấn còn tổ chức các hoạt động thực hành và thảo luận nhóm. Các học viên được trực tiếp áp dụng những kiến thức đã được giới thiệu để xây dựng câu hỏi đánh giá, thiết kế hình ảnh minh họa bằng công nghệ AI và trao đổi ý tưởng với các nhóm khác. Hoạt động này không chỉ giúp người tham dự củng cố kỹ năng ứng dụng công nghệ mà còn tạo điều kiện để các đại biểu chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn trong quá trình triển khai tại cơ sở giáo dục.
Sang ngày làm việc thứ hai, chương trình tập trung vào việc triển khai và hoàn thiện các nội dung thuộc chương trình CELLLO. Trong phần trình bày của mình, TS. Lê Thị Mỹ Hà đã cập nhật tiến độ xây dựng chương trình, đồng thời thông tin về các kết quả đạt được trong quá trình biên soạn nội dung học tập và xây dựng hệ thống câu hỏi đánh giá trên nền tảng số.

Tiếp theo chương trình, các nhóm tác giả tiến hành rà soát toàn bộ hệ thống câu hỏi thi trên máy tính theo từng môn học. Quá trình làm việc tập trung vào việc chỉnh sửa, hoàn thiện nội dung nhằm đảm bảo tính chính xác về mặt học thuật, sự phù hợp với chuẩn đầu ra của chương trình và khả năng ứng dụng trong môi trường đánh giá trực tuyến. Các nhóm cũng lựa chọn một số câu hỏi tiêu biểu để ứng dụng AI thiết kế hình ảnh minh họa, qua đó nâng cao tính trực quan và hiệu quả đánh giá.

Trong phiên làm việc buổi chiều, đại diện các nhóm đã trình bày kết quả làm việc và giới thiệu các câu hỏi đã được xây dựng. Các chuyên gia trực tiếp nhận xét, góp ý và chỉnh sửa nội dung nhằm hoàn thiện sản phẩm cả về cấu trúc câu hỏi, độ chính xác của kiến thức và hình thức thể hiện. Phiên thảo luận diễn ra sôi nổi với nhiều ý kiến đóng góp thiết thực, góp phần nâng cao chất lượng của hệ thống câu hỏi được xây dựng trong khuôn khổ chương trình.

Phần cuối của hội thảo là phát biểu của đại diện đại biểu tham dự và phát biểu bế mạc của Ban tổ chức. Các ý kiến đều đánh giá cao chất lượng nội dung tập huấn, đồng thời ghi nhận tính thiết thực và khả năng ứng dụng cao của các kiến thức được chia sẻ trong chương trình.

Hội thảo tập huấn khép lại với nhiều kết quả tích cực, góp phần nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ cho đội ngũ giáo viên và chuyên gia giáo dục, đồng thời thúc đẩy quá trình đổi mới phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá. Thông qua các hoạt động tập huấn, thực hành và trao đổi học thuật, chương trình đã tạo ra nền tảng quan trọng để tăng cường kết nối giữa các chuyên gia giáo dục và thúc đẩy việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục.

Trong bối cảnh giáo dục đang bước vào giai đoạn chuyển đổi số mạnh mẽ, những hoạt động như hội thảo tập huấn lần này đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ đội ngũ giáo dục tiếp cận và khai thác hiệu quả các công nghệ mới. Đây cũng là bước tiến thiết thực nhằm hướng tới xây dựng hệ thống giáo dục hiện đại, linh hoạt và phù hợp với xu thế phát triển của giáo dục trong kỷ nguyên số.

HỘI NGHỊ TỔNG KẾT CÔNG TÁC THI ĐUA, KHEN THƯỞNG NĂM 2025 VÀ TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ NĂM 2026 CỤM THI ĐUA SỐ 9
Chiều ngày 26/02/2026, tại Tòa nhà liên cơ Bộ Giáo dục và Đào tạo (Hà Nội), Cụm thi đua số 9 đã tổ chức Hội nghị tổng kết công tác thi đua, khen thưởng năm 2025 và triển khai phương hướng, nhiệm vụ năm 2026. Hội nghị có sự tham dự của đại diện Vụ Tổ chức cán bộ, cùng lãnh đạo và cán bộ phụ trách công tác thi đua, khen thưởng của các đơn vị thành viên trong Cụm, tham gia theo hình thức trực tiếp và trực tuyến.

Cụm thi đua số 9 được thành lập theo Công văn số 3507/BGDĐT-TCCB ngày 30/6/2025 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn tổ chức hoạt động và bình xét thi đua, khen thưởng khối thi đua của các đơn vị cấu thành đơn vị trực thuộc Bộ và hai đại học quốc gia năm 2024, gồm 11 đơn vị trực thuộc Bộ với chức năng, nhiệm vụ đa dạng, trải rộng trên các lĩnh vực quản lý dự án, nghiên cứu khoa học, xuất bản, đào tạo và truyền thông giáo dục. Năm 2025, Trung tâm Khu vực về Học tập suốt đời của tổ chức SEAMEO tại Việt Nam đảm nhiệm vai trò Cụm trưởng và Ban Quản lý các Dự án Bộ Giáo dục và Đào tạo là Cụm phó. Với sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Bộ và sự phối hợp chặt chẽ giữa các đơn vị thành viên, công tác thi đua, khen thưởng của Cụm trong năm qua được triển khai bài bản, đúng quy định, gắn với nhiệm vụ chuyên môn và đặc thù từng đơn vị.

Phát biểu khai mạc Hội nghị, đồng chí Lê Thị Mỹ Hà – Cụm trưởng Cụm thi đua số 9 – nhấn mạnh vai trò của phong trào thi đua như một công cụ quản lý hiệu quả, góp phần tạo động lực đổi mới, nâng cao chất lượng hoạt động và tăng cường liên kết giữa các đơn vị trong Cụm. Báo cáo tổng kết năm 2025 cho thấy các đơn vị đã chủ động xây dựng kế hoạch thi đua phù hợp, đẩy mạnh tuyên truyền, nhân rộng điển hình tiên tiến và từng bước hoàn thiện quy trình xét duyệt, bình chọn danh hiệu thi đua theo hướng công khai, minh bạch.

Tại Hội nghị, các đại biểu đã thảo luận, đóng góp ý kiến và thống nhất cao với dự thảo Báo cáo tổng kết công tác thi đua, khen thưởng năm 2025 và phương hướng nhiệm vụ năm 2026. Đại diện Vụ Tổ chức cán bộ ghi nhận những nỗ lực của Cụm trong bối cảnh mỗi đơn vị có đặc thù riêng, đồng thời đề nghị tiếp tục bổ sung, làm rõ hơn nội dung về các phong trào thi đua cụ thể; rà soát chặt chẽ tiêu chí xét sáng kiến, danh hiệu Chiến sĩ thi đua cơ sở, cũng như các điều kiện, tiêu chuẩn đề nghị tặng Cờ thi đua và Bằng khen theo quy định hiện hành.
Đồng chí Vũ Thị Thu Hương, Vụ Tổ chức cán bộ, phát biểu ý kiến: Cụm thi đua số 9 là đơn vị có tính chất đặc thù với chức năng, nhiệm vụ đa dạng nhưng các đơn vị đều nỗ lực khắc phục khó khăn, hoàn thành tốt các nhiệm được giao. Đề nghị bổ sung trong báo cáo nội dung về các phong trào thi đua của từng đơn vị và của toàn Cụm. Về công tác thi đua, việc xét sáng kiến và danh hiệu Chiến sĩ thi đua cơ sở trong 02 năm liên tiếp cần sử dụng 02 sáng kiến độc lập và 02 sáng kiến đã đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cơ sở để làm căn cứ đề nghị Bằng khen của Bộ trưởng. Đồng thời, đề nghị nghiên cứu, rà soát thêm các quy định liên quan đến việc xét tặng Kỷ niệm chương, Bằng khen (đối với trường hợp hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, thành tích đột xuất, thành tích theo chuyên đề từ 03–05 năm, các dịp kỷ niệm năm chẵn thành lập), cũng như tiêu chí xét tặng Cờ thi đua.

Căn cứ kết quả đánh giá, xếp loại chất lượng năm 2025 và trên cơ sở thảo luận dân chủ, khách quan, Hội nghị đã biểu quyết thống nhất đề nghị công nhận danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc năm 2025 đối với Trung tâm Đào tạo khu vực của tổ chức SEAMEO tại Việt Nam và Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán; đồng thời đề nghị công nhận danh hiệu Tập thể Lao động tiên tiến đối với 07 đơn vị thành viên trong Cụm gồm: Báo Giáo dục và Thời đại; Tạp chí Giáo dục; Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam; Ban Quản lý các dự án Bộ Giáo dục và Đào tạo; Viện Nghiên cứu Thiết kế trường học; Trung tâm khu vực về học tập suốt đời của tổ chức SEAMEO tại Việt Nam; Trường Cán bộ quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh.
Hội nghị cũng đề nghị Bộ xem xét tặng Cờ thi đua năm 2025 cho Trung tâm Đào tạo khu vực của tổ chức SEAMEO tại Việt Nam và tặng Bằng khen của Bộ trưởng cho Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán.

Bên cạnh nội dung tổng kết, Hội nghị đã tiến hành bầu Cụm trưởng và Cụm phó Cụm thi đua số 9 năm 2026 với sự thống nhất 100% của các đơn vị tham dự. Theo đó, Ban Quản lý các Dự án Bộ Giáo dục và Đào tạo được bầu giữ vai trò Cụm trưởng; Trung tâm Đào tạo khu vực của tổ chức SEAMEO tại Việt Nam giữ vai trò Phó Cụm trưởng. Kết quả này thể hiện sự tin tưởng, đồng thuận cao và tinh thần trách nhiệm trong việc duy trì sự ổn định, kế thừa và phát triển hoạt động của Cụm trong giai đoạn tiếp theo.
Hội nghị kết thúc trong không khí nghiêm túc, đoàn kết và thống nhất cao. Những kết quả đạt được trong năm 2025 không chỉ khẳng định vai trò tích cực của Cụm thi đua số 9 trong hệ thống các đơn vị trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, mà còn tạo nền tảng vững chắc để các đơn vị tiếp tục phát huy tinh thần đổi mới, hợp tác và nâng cao chất lượng công tác thi đua, khen thưởng trong năm 2026, góp phần thực hiện hiệu quả nhiệm vụ chung của ngành.

SEAMEO CELLL đón tiếp DVV International cùng 4 chuyên gia quốc tế trong khuôn khổ cuộc họp tham vấn cho dự án nghiên cứu
“Học tập suốt đời – từ chính sách đến thực hiện”

Ngày 15/7/2024, SEAMEO đã tiếp đại diện DVV International- cơ quan hơp tác quốc tế của tổ chức DVV, Đức cùng 4 chuyên gia từ Campuchia, Lào, Thái Lan và Việt Nam. SEAMEO CELLL và DVV International đã có mối quan hệ hợp tác khăng khít trong nhiều năm, đã hợp tác xuất bản nhiều sách, tạp chí nghiên cứu về lĩnh vực học tập suốt đời và giáo dục người lớn. Với mối quan hệ gắn bó như vậy, cuộc gặp mặt lần này cũng là một dịp quan trọng để thắt chặt mối quan hệ giữa hai tổ chức, đồng thời thảo luận sâu hơn về dự án nghiên cứu xuyên quốc gia mà hai tổ chức đang hướng đến.

Là tổ chức hàng đầu trong lĩnh vực hợp tác phát triển và giáo dục người lớn, DVV International đã gắn bó và phát triển lĩnh vực học tập suốt đời trong hơn 25 năm qua. Với nền tảng phát triển lâu đời và mong muốn phát triển lĩnh vực học tập suốt đời tại khu vực Đông Nam Á, DVV International khởi xướng dự án nghiên cứu xuyên quốc gia “Học tập suốt đời – từ chính sách đến thực hiện”. Để triển khai đề án, DVV International đã mời sự tham gia của 4 nước: Campuchia, Lào, Thái Lan, Việt Nam.

Với vị thế của một Trung tâm khu vực thuộc Tổ chức Bộ trưởng Giáo dục các nước Đông Nam Á, chuyên trách nghiên cứu và khuyến khích học tập suốt đời SEAMEO CELLL đã tổ chức cuộc họp tham vấn vào ngày 15/7 với đại diện 4 nước và DVV International. Trong khuôn khổ cuộc họp, với tiền đề hợp tác và thảo luận trong một thời gian dài, giám đốc SEAMEO CELLL - bà Lê Thị Mỹ Hà và giám đốc khu vực của DVV International - ông Christoph Jost đã ký kết hợp đồng nghiên cứu.

Cuộc họp tham vấn dự án lần này có sự tham gia của ông Christoph Jost và chuyên gia từ 4 nước bao gồm: ông Sok Soth, Trưởng khoa Giáo dục, Đại học Hoàng gia Phnom Pênh, Campuchia; ông Kethsana Kanyasan, Khoa Giáo dục, Đại học Quốc gia Lào; ông Wirathep Pathumcharoenwattana Phó Giáo sư, Khoa Giáo dục, Đại học Chulalongkorn, Thái Lan; và ông Khấu Hữu Phước, Trưởng phòng Nghiên cứu và Đào tạo, SEAMEO CELLL, Việt Nam.

Bước vào thảo luận, ông Christoph Jost cho biết DVV International đã cùng chuyên gia các nước nói trên tiến hành 2 nghiên cứu xuyên quốc gia về giáo dục người lớn và tài trợ giáo dục người lớn trong năm 2019 và 2023. Đề án nghiên cứu này là một mở rộng của hai nghiên cứu trên ra học tập suốt đời, với trọng tâm là chính sách và thực tiễn thực hiện.

Đại diện Campuchia, ông Sok Soth, đã tiếp lời chia sẻ về khái niệm, phạm vi, hiện trạng của học tập suốt đời tại Campuchia. Từ đó ông cũng đề xuất một số phương pháp nghiên cứu về học tập suốt đời.

Đồng quan điểm với đại diện Campuchia, chuyên gia người Lào, ông Kethsana Kanyasan, làm rõ thêm các khía cạnh khác như đối tượng nghiên cứu, công cụ nghiên cứu.

Về phía đại diện Thái Lan, ông Wirathep Pathumcharoenwattana nhất trí với các kiến nghị từ chuyên gia Campuchia và Lào, đồng thời cũng chia sẻ việc chính phủ Thái Lan ủng hộ phát triển học tập suốt đời.

Ông Phước, đại diện Việt Nam, sau đó đã đề xuất cấu trúc của báo cáo nghiên cứu, được cuộc họp bổ sung và nhất trí. Ông nhấn mạnh cần thống nhất khái niệm học tập suốt đời, và một số khái niệm liên quan từ đó tạo cơ sở cho việc so sánh thực tiễn học tập suốt đời ở các nước tham gia khi kết thúc dự án.

Cuộc họp kết thúc bằng việc tất cả các đại biểu nhất trí trên một khung báo cáo, phương pháp thu thập và phân tích dữ liệu.

Trên tinh thần hợp tác hữu nghị, phấn đấu vì sự phát triển của lĩnh vực học tập suốt đời, các chuyên gia đã có buổi thảo luận đầy sôi nổi, hiệu quả và đi đến kết luận chung. Dự kiến đến cuối năm 2024, nghiên cứu sẽ được hoàn thiện và đầu năm 2025 báo cáo tổng hợp sẽ được xuất bản và giới thiệu tại một sự kiện giáo dục do DVV International tổ chức.

SEAMEO CELLL tham gia loạt sự kiện giáo dục do Viện Nghiên cứu Khoa học Giáo dục Việt Nam tổ chức

Trong 3 ngày 14-16/03/2024, Viện Nghiên cứu Khoa học Giáo dục Việt Nam (VNIES) đã tổ chức 2 sự kiện giáo dục: Hội nghị Quốc tế “Hướng tới một nền giáo dục có chất lượng dưới góc nhìn từ lập kế hoạch chiến lược giáo dục và đảm bảo công bằng trong giáo dục” tại Khách sạn Melia, Hà Nội, và tập huấn “Kế hoạch chiến lược giáo dục và thực hiện chính sách công bằng giáo dục nhằm đảm bảo nền giáo dục chất lượng” tại Khách sạn Adonis, Hà Nội.

Đến tham dự có Thứ trưởng Bộ Giáo dục-Đào tạo Nguyễn Văn Phúc; GS. TS. Lê Anh Vinh, Viện trưởng VNIES; TS. Mai Anh Trinh, Phó Viện trưởng VNIES; bà Lê Thị Hồng Vân, Quyền Vụ trưởng Vụ Ngoại giao văn hoá và UNESCO – Bộ Ngoại giao, Tổng Thư ký Ủy ban Quốc gia UNESCO Việt Nam; Ông Jonathan Baker, Trưởng đại diện UNESCO Việt Nam; Bà Miki Nozawa, Trưởng chương trình Giáo dục UNESCO Việt Nam; Ông Christoph Jost, Giám đốc DVV International Khu vực Đông Nam Á, cùng hơn 70 chuyên gia, nhà nghiên cứu, nhà hoạch định chính sách, các nhà quản lý giáo dục, chuyên gia, nhà giáo dục từ các viện nghiên cứu và trường đại học, các Sở GDĐT, các tổ chức quốc tế về giáo dục trong và ngoài nước tham gia trực tiếp. Về phía trung tâm SEAMEO CELLL có Ông Khấu Hữu Phước, trưởng phòng Nghiên cứu-Đào tạo, tham dự.

Hội thảo được tổ chức nhằm tạo diễn đàn để các nhà nghiên cứu, các nhà quản lý giáo dục, các chuyên gia thảo luận về các vấn đề liên quan đến: Công bằng giáo dục – vai trò của các bên liên quan trong quá trình thực hiện; các bước xây dựng kế hoạch chiến lược giáo dục hướng tới công bằng giáo dục; vai trò của kế hoạch chiến lược giáo dục và thực hiện chính sách công bằng nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục; kinh nghiệm và thực tiễn về công bằng trong hoạch định chính sách giáo dục; kế hoạch chiến lược giáo dục ở các nước và bài học kinh nghiệm cho Việt Nam.

Trong phần phát biểu khai mạc hội nghị, Thứ trưởng Nguyễn Văn Phúc nêu cao những thành tựu giáo dục Việt Nam đã đạt được trong thời gian qua, khẳng định Việt Nam đang vượt nhiều quốc gia khác có cùng thu nhập trong lĩnh vực cung cấp nền giáo dục công bằng và chất lượng. Cả nước đã phổ cập hoàn toàn giáo dục cho trẻ 5 tuổi; giáo dục thường xuyên đã phát triển đa dạng nội dung, và hình thức; chất lượng giáo dục chính quy được nâng cao. Cả nước đang tích cực thực hiện chuyển đổi số trong giáo dục. Thứ trưởng chúc hội nghị có nhiều kết quả.

Phần khai mạc hội nghị được tiếp nối với Bà Lê Thị Hồng Vân. Bà đề cập đến những thách thức toàn cầu khiến việc đổi mới giáo dục là việc làm cấp thiết. Và để thực hiện điều này hiệu quả, cần có những kế hoạch phát triển giáo dục phù hợp. Tiếp đó Ông Johnathan Baker cũng đề cập đến tính cấp thiết của đổi mới giáo dục không chỉ ở Việt Nam mà ở nhiều nước khác trên thế giới khi mà nhiều mục tiêu phát triển bền vững có thể sẽ không đạt được vào năm 2030. Ông đánh giá cao cam kết chính trị của Việt Nam, và những nỗ lực chúng ta đã đạt được trong bình đẳng giới trong giáo dục.

Phiên toàn thể của hội nghị có 7 bài trình bày. Ông Nyi Nyi Thaung, Chuyên gia Chương trình UNESCO Bangkok tập trung vào vấn đề công bằng, hoà nhập và bình đẳng giới. Ông xác nhận Việt Nam đang đẩy mạnh công cuộc đổi mới giáo dục, và đơn cử thí dụ từ Luật Giáo dục 2019 rằng Điều 15 đã xác định giáo dục hoà nhập là mục đích của giáo dục Việt Nam. TS. Sherlyne Acosta, chuyên gia cao cấp về nghiên cứu giáo dục của trung tâm SEAMEO INNOTECH, trình bày về hoạch định chiến lược thông qua các chu kỳ đổi mới chính sách. Bà nhấn mạnh phải có tầm nhìn xa cho công tác này. Một chu kỳ chính sách thường có 6 giai đoạn: Xác định vấn đề-Đề xuất chính sách-Thông qua chính sách-Thực hiện-Đánh giá-Quyết định giữ, tiếp nối, hay thay thế chính sách, và thường kéo dài 10 năm. Quá trình này phải được nhìn trong một tổng thể hệ thống giáo dục, cân nhắc các khía cạnh cấp độ giáo dục, hình thức giáo dục, và các vấn đề tổng quát liên quan như giới tính, công nghệ, HIV. Một khi đã có chính sách mới có thể đưa ra các chiến lược, từ đó lên kế hoạch hành động cụ thể.

Phiên toàn thể buổi chiều mở đầu bằng bài trình bày của Ông Christoph Jost. Ông giới thiệu về tổ chức DVV International. Đây là cơ quan hợp tác quốc tể của Hiệp hội Giáo dục người lớn của Đức (DVV), chịu trách nhiệm phối hợp và đẩy mạnh hoạt động giáo dục người lớn trên toàn thế giới thông qua các văn phòng khu vực của Hiệp hội DVV. DVV International có trên 200 đối tác ở trên 30 quốc gia thuộc châu Á, Âu, Mỹ Latin, và Phi. Ông cũng trình bày về khái niệm giáo dục người lớn theo cách nhìn của UNESCO. Giáo dục người lớn không nhất thiết chỉ dành cho người lớn vì quy định về tuổi trưởng thành cũng không giống nhau hoàn toàn giữa các nước, và nhiều người trẻ có nhu cầu vẫn tham gia vào những lớp học phù hợp nhu cầu được cho là dành cho người lớn. Giáo dục người lớn cung cấp nhiều lộ trình học tập và cơ hội học tập linh động. Trong một thế giới có nhiều thay đổi và thay đổi ngày càng nhanh, giáo dục người lớn lại quan trọng hơn bao giờ hết trong việc góp phần làm cho giáo dục công bằng và hoà nhập hơn, tạo điều kiện cho tất cả mọi người có thể phát triển hết tiềm năng của mình.

Nguyễn Thị Kim Hoa, Viện Nghiên cứu Khoa học Giáo dục Việt Nam, tiếp tục với phần trình bày về quy hoạch hệ thống giáo dục chuyên biệt. Bà cho biết có sự chênh lệch lớn về số trường chuyên biệt giữa các vùng miền, và giữa loại hình trường công lập và tư thục, và tỉ lệ trẻ khuyết tật, đặc biệt là lứa tuổi mầm non, đi học chiếm tỉ lệ rất thấp chỉ chiếm tỉ lệ 0,1% (2011-2015) và 0,18% (2016-2020), trẻ khuyết tật nặng gần như không được đi học. Hiện Việt Nam có ba loại hình trường dành cho trẻ khuyết tật: trường giáo dục chuyên biệt, trường giáo dục bán hoà nhập và trường giáo dục hoà nhập, trong đó đích đến cần đạt là nâng cao số trường hoà nhập vì trẻ em từ các trường chuyên biệt khó có cơ hội học lên cao. Theo Bà, mục tiêu của VIệt Nam là đến năm 2025, ít nhất 50% các tỉnh/thành phố có tối thiểu 1 trung tâm giáo dục hoà nhập, và đến 2030 là 100%. Song song đó vẫn phải phát triển trường giáo dục chuyên biệt để cung cấp đủ cơ hội học tập cho các em, nhất là đối tượng khuyết tật nặng. Việc phát triển hệ thống trường này đòi hỏi nhiều nguồn lực, trong đó có nguồn lực tài chính do đó phải xã hội hoá công tác giáo dục cho trẻ khuyết tật.

Tiếp nối chương trình, TS. Trịnh Thị Anh Hoa, Viện Nghiên cứu Khoa học Giáo dục Việt Nam, có bài trình bày về công bằng xã hội trong giáo dục Việt Nam hướng đến mục tiêu phát triển bền vững. Bà trích dẫn các cam kết quốc tế của Việt Nam liên quan đến Hiến chương Liên Hợp Quốc, Luật quốc tế về quyền con người, Công ước quốc tế về xoá bỏ mọi hình thức phân biệt chủng tộc, Công ước quốc tể về xoá bỏ mọi hình thức phân biệt đối xử với phụ nữ, và công ước quốc tế về quyền trẻ em. Tất cả đều nhắm đến mục tiêu thực thi quyền con người trong đó có quyền được học tập, hướng nghiệp. Việt Nam đã thực hiện nhiều chính sách bảo đảm thực hiện công bằng xã hội giáo dục như phổ cập giáo dục, giáo dục bắt buộc, xoá mù chữ, cấp học bổng, cấp tín dụng, miễn giảm học phí, hỗ trợ giáo dục cho các nhóm yếu thế như trẻ khuyết tật, trẻ thuộc dân tộc thiểu số, trẻ trong gia đình có hoàn cảnh khó khăn, ưu tiên giới, đồng thời phát triển hệ thống và đội ngũ giáo dục, chương trình học đa dạng linh hoạt. Nhờ đó chất lượng giáo dục ngày càng cải thiện.

Cuối phiên chiều là hai bài trình bày về thực tiễn thành công của hai tổ chức trong sứ mệnh cung cấp cơ hội học tập công bằng cho mọi trẻ em. Đó là tổ chức ChildFund và Room to Read được Bà Tôn Thị Tâm và Nguyễn Nương trình bày. ChildFund là tổ chức giáo dục của Úc hoạt động với tôn chỉ vì một thế giới không đói nghèo, nơi trẻ em nói “em an toàn, em có học, em đóng góp, và em có tương lai”. Hiện ChildFund đang tập trung vào ba lĩnh vực: Bảo vệ trẻ em, Giáo dục cho trẻ em, và Sức khoẻ thể chất và tinh thần của trẻ em đang được thực hiện trong giai đoạn 2 của dự án “Quyền học tập của em” dành cho trẻ khuyết tật tại Cao Bằng và Bắc Kạn. Dự án đã có nhiều kết quả tốt, như tất cả các trường trên địa bàn đã có kế hoạch hằng năm hỗ trợ giáo dục hoà nhập, các huyện có phòng Giáo dục Hoà nhập, Huyện Na-Ri đã thành lập Hội người khuyết tật, và đã xây dựng được nhiều điểm vui chơi hoà nhập tại cộng đồng. Đơn vị thứ nhì là nhà xuất bản sách tranh thiếu nhi Room to Read, có mặt trên 29 nước trên thế giới. Tại Việt Nam, dự án phục vụ cho hai nhóm đối tượng chính: học sinh tiểu học và nữ học sinh và đã triển khai tại 46/63 tỉnh. Ba hoạt động chính của Room to Read là thiết lập thư viện thân thiện, xuất bản sách và thư viện đám mây, và phát triển khả năng nói tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số nhằm mục đích nâng cao sự tiếp cận công bằng và hoà nhập trong phát triển ngôn ngữ cho học sinh tiểu học.

Cuối ngày làm việc, TS. Mai Anh Trinh điểm lại các điểm chính đã được nhấn mạnh qua các bài trình bày. Ông nhấn mạnh giáo dục không thể độc hành mà là nhiệm vụ của toàn xã hội cùng hợp lực. Ông cũng nhận xét do có rất nhiều khía cạnh khi bàn về giáo dục, trong phạm vi của một ngày, hội nghị chỉ có thể xoáy vào công bằng, hoà nhập và đặc biệt là cho trẻ em khuyết tật.

Hội nghị được tiếp nối bằng 2 ngày tập huấn (15 và 16/3) tại Khách sạn Adonis, Hà Nội và đi vào thực hành hơn là các thảo luận ở tính vĩ mô của ngày thứ nhất. Tập huấn xoáy vào kỹ thuật hoạch định chính sách giáo dục. Trong thành phần tham dự có Viện trưởng Lê Anh Vinh, đại diện Sở Giáo dục và Đào tạo Bắc Ninh, đại diện tổ chức SEAMEO CELLL, đội ngũ giảng viên cùng các học viên của khóa học.

Trong bài phát biểu khai mạc tập huấn, GS. Lê Anh Vinh nhấn mạnh giáo dục là cho tất cả mọi người, nhưng các rào cản lớn khó vượt lại khiến tiến trình cung cấp cơ hội giáo dục trở thành vòng lặp: hoàn cảnh khó khăn khiến việc tiếp cận giáo dục bị hạn chế. Khi thiếu cơ hội học tập thì người dân không nâng cao tri thức, kỹ năng để cải thiện cuộc sống nên không thoát được hoàn cảnh khó khăn. Điều này đòi hỏi công tác hoạch định giáo dục phải thật tốt để giúp những người có hoàn cảnh khó khăn thoát khỏi vòng luẩn quẩn này. Ông hy vọng qua hai ngày tập huấn, các đại biểu tham dự sẽ nắm các kiến thức nền tảng cho xây dựng kế hoạch chiến lược giáo dục.

Ngày làm việc được bắt đầu với bài trình bày của TS Trịnh Thị Anh Hoa đại diện cho nhóm chuyên gia Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam. Bài trình bày nêu rõ các khái niệm chiến lược là định hướng hành động, hướng đi chứ không vạch ra đường đi, là cầu nối giữa mục tiêu và hành động cụ thể ở 3 cấp (quốc gia, địa phương, và cơ sở). Trong quá trình xây dựng mục tiêu cần chú trọng 5 tiêu chí: Specific (cụ thể), Measurable (đo lường được), Aggressive but Attainable (khó nhưng có thể đạt được), Result-oriented (định hướng kết quả), và Time-bound (có mốc thời gian cụ thể). Năm từ tiếng Anh được viết tắt lại thành SMART hàm ý cần phải khôn ngoan khi lập mục tiêu.

Sau phần giới thiệu tổng quát về phương pháp xây dựng kế hoạch chiến lược của bà Anh Hoa, ThS. Nguyễn Văn Chiến đại diện cho nhóm chuyên gia Viện Khoa học Giáo dục VIệt Nam, mô tả các chỉ số cơ bản trong xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục địa phương. Ông phân biệt chỉ số (cho thấy sự thay đổi theo thời gian, hoặc không gian, đo bằng số lần hoặc phần trăm) và chỉ tiêu (mức phải đạt được). Việc xây dựng chỉ số, chỉ tiêu phải căn cứ trên nhiều yếu tố, trong đó có chiến lược phát triển quốc gia theo các giai đoạn, quy hoạch tổng thể quốc gia, Nghị quyết Trung ương Đảng, Quốc hội, Chính phủ về giáo dục, các cam kết quốc tế, các thực tiễn phát triển (quá khú, hiện tại, dự báo), và định hướng phát triển kinh tế xã hội của quốc gia và địa phương.

Trong phiên làm việc chiều, TS. Trần Thị Phương Nam hướng dẫn các kỹ thuật đưa ra dự báo trong xây dựng kế hoạch giáo dục của địa phương. Dự báo là sự tiên đoán mang tính khoa học, cho thấy xác suất về trạng thái và xu hướng phát triển của một đối tượng. Trong giáo dục, dự báo là sự ước lượng và tính toán các khía cạnh liên quan đến giáo dục trong tương lai, và thường được thực hiện theo phương pháp chuyên gia, phương pháp dự báo định mức, và phương pháp sơ đồ luồng.

Cuối ngày làm việc, TS. Phạm Thị Thuý Hồng đại diện nhóm chuyên gia Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam giới thiệu đề cương cấu trúc của kế hoạch phát triển giáo dục địa phương. Một bản chiến lược phát triển phải xác định được sứ mạng và tầm nhìn của địa phương trong tổng thể phát triển quốc gia. Sứ mạng là LÀM THẾ NÀO đi được đến đâu tổ chức muốn. Nó trả lời cho câu hỏi “Chúng ta làm gì? Điều gì làm cho chúng ta khác biệt?” Tầm nhìn là hoạch định tổ chức muốn ĐI ĐẾN ĐÂU. Nó trả lời câu hỏi “Mục tiêu của tổ chức là đi đến đâu?” hay nói cách khác “Đích đến là gì? Các mục tiêu cụ thể để đạt được mục tiêu chung là gì?” Trên cơ sở các mục tiêu cụ thể, kế hoạch hành động sẽ được xây , bao gồm các thành tố chính là Làm gì? Thời gian thực hiện? Đầu vào là gì? Dự kiến đầu ra là gì? Một bản kế hoạch tốt cần nêu được bối cảnh của giáo dục, định hướng của giáo dục, từ đó đi đến mục tiêu chiến lược và đề ra các giải pháp và kế hoạch hành động chiến lược. Ngày làm việc thứ nhì được dành cho các bài tập thực hành xây dựng kế hoạch chiến lược giáo dục địa phương. Khối lượng kiến thức đồ sộ được trình bày tóm lược trong ngày đầu được áp dụng cho tình huống cụ thể, và bước đầu người tham dự đã có thể sơ lược thảo ra một bản kế hoạch chiến lược.

Chuỗi hội nghị và tập huấn lần này được Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam tổ chức trong khuôn khổ Chương trình Tham gia UNESCO nhằm tăng cường chất lượng giáo dục Việt Nam và trong bối cảnh Việt Nam đang hướng đến xây dựng Luật Học tập suốt đời để luật hoá các cơ hội học tập công bằng, có chất lượng cho mọi người dân Việt Nam.